浅谈信息化教学大赛背景下高职英语教学设计能力的提升

闵阅 万涛

摘 要：全国职业院校信息化教学大赛是由教育部主办的一项非常重要的赛事。各省教育厅也纷纷主办了相应的省赛（一类），吸引了广大职业院校的一线教师踊跃参与。大赛的举办对职业教育的方方面面起到了积极深远的影响。作为一名高职英语教师也投入其中，在认真准备的同时整理了一些经验心得和遇到的问题，在此与大家分享讨论。

关键词：英语；信息化教学；高职

一、 引言

信息爆炸的时代，我们的生活被大数据、互联网+、云计算、物联网所包围。职业院校的教学方式也从简单的投影仪、PPT课件向多种信息化手段综合运用发展。随着国家教育信息化建设的稳步推进，各个学校对信息化教学综合实验室，录播大厅等硬件设施也投入不菲。但教师对信息化设备的使用，信息化教学的理解以及如何有效地进行信息化教学在不同专业、不同领域有着非常大的差距。教育部、各省教育厅都主办了高职院校信息化教学大赛，并将竞赛级别定位为一类竞赛。不论是为了提升教学能力、提高学院竞争力还是评聘职称，都吸引了大批一线高职教师参与其中。参与的学校越来越多，参与的专业教师也从理工类逐步扩展到文科类、艺术类。信息化教学技术必将或者已经引发了高职英语教学领域的变革。

二、 信息化教学对高职英语教师教学能力、技术能力的要求

传统的英语教学模式是教师课堂讲授为主的单一课堂教学模式，把纸质讲稿转为PPT用电脑投影仪展示，口语听力边播放英文视频老师边讲解而已。信息化教学是将信息技术、信息资源与课堂教学有机结合的一种全新的教学模式，这种模式需要教师的教學能力多元化、个性化，对学生的适应性也有要求。随着国家对教育投入的大大增加，各个学校纷纷建起了漂亮的、先进的多媒体教室、现代化的录播室，校园网也接入了互联网，4G信号、WiFi信号也遍布周围。这些在客观上为信息化教学提供了硬件条件。

如何充分发挥这些资源，如何利用它们提高教学成绩，这就需要广大教师在教学活动中积极提高自身的信息化水平。但高职英语教师一般都是文科出身，本身对信息化的理解和能力都有限，但信息化教学的成效和教师的信息化技术能力有非常大的正相关性。那么信息化教学到底需要英语老师具备哪些能力，这些能力目前我们的英语老师又掌握如何呢？就这些问题，笔者对本校和几所兄弟院校的部分英语教师进行了初步的调查。我们调查的方面有：1. 英语教学中应用信息化技术的频率，2. 自认为影响英语教学应用信息化技术的主要因素，3. 自身的计算机能力是否满足目前实现信息化英语教学的目的，4. 是否参与或计划参与信息化技术运用能力的培训，5. 参与过的培训对信息化教学的目的是否满足。

调查表明很多老师对信息化教学的理解不足、自身信息化能力不足。一部分教师对信息技术有排斥和担忧，认为在线课程、网络课堂，慕课（MOOC）会取代他们；英语四、六级通过率的压力，让部分老师不愿冒险尝试新的教学方法；还有部分老师自身计算机能力相对较低缺乏信心。信息化教学大赛需要参赛老师真人入镜，而且信息化课堂教学环节需要一个机位一录到底，不能中断，不能剪辑。这就需要投入大量的时间。虽然学校会投入大量成本向专业的公司购买服务，但具体到专业知识点的录制还是只能由专业老师自己完成，不但要求老师专业水平过硬，化妆灯光、录制设备、视频处理软件、PPT互动设计、思维导图、说课稿文案美化都需要耗去大量的时间和精力。

三、 高职英语教师信息化教学技术能力的培养与提高

很多老师都参加过各种信息化培训，并受益良多。但回到教学岗位上进行实际操作时，却总感到无处施展。因为这些培训主要是教授老师掌握信息化技术，但并没有教他们如何运用到实践教学当中去。我认为教师应该参加整合式培训，不要认为教授的技术越高端越前沿越好，重点是如何整合信息化技术到课堂中去，不要为了比赛而花一点时间录制一段视频。应该把信息化教学贯穿整个教学阶段，有的老师每堂课都开着手机录制，每天都会处理视频。天长日久，老师的信息化技术就潜移默化中熟练提高。信息化教学并不仅仅是在课堂中，课前、课中和课后都要将信息化融入。特别是大赛评委不会只看你的一段视频，他们会要求你提供平时信息化教学的数据，信息化的考勤管理，课前课后的师生互动，平时的照片视频也有可能要求展示，网上作业批改会查阅时间看你是不是临时突击上传凑数的，系统评分的依据等等都不可或缺。所以参加信息化教学大赛，如果仅仅是做一段精美视频，只准备几个课时的内容是远远不够的，必须将信息化教学融入平时，到时候遇到专家问题才能从容回答。不用一开始就参加信息化教学大赛，可以先参加信息化教学设计大赛，要求的视频时间较短（只要10～15分钟），视频可以剪辑，注意培养团队，不要单打独斗。录制视频时不要一错就停下从来，出了错停几秒就继续录制，后期剪辑时再做处理。现在的视频录制条件都能满足要求，毕竟连手机摄像头的像素都几千万了，但录音设备普通的麦克风和电脑声卡就不太能胜任了，应该采购专门的录音设备（网上商城一千元左右即可）。建立一个稳定的团队（最好是同一个教研室的），比赛答辩环节所有组员都要回答问题，否则扣分。

有效的管理是信息化教学顺利推进的保障，学校要建立科学可行的激励方案和管理制度，对积极参加培训，认真参赛，切实将信息化运用于教学当中，并取得一定成绩的及时予以奖励。师资的培养、信息化教学是一个长期的过程，不要只看短期成效，要以长期发展为重。

四、 结束语

信息化教学是高职院校英语教学改革的有效途径。教师的信息化观念和信息化技术能力是制约英语信息化教育改革发展的一大瓶颈。所以，要首先帮助教师正确认识信息化教学并不会取代他们，而是会帮助他们完成教学任务、提高教学水平。要培养英语教师形成积极的信息化教学态度，自觉提高自身信息化能力水平。最后不要忘记解决学生对信息化教学模式的适应。以上是笔者根据自身体会，对信息化教学在高职英语教学改革实践的一点探讨。

参考文献：

[1]刘静，高英.信息技术环境下高职英语的教学研究[J].外语界，2014（2）.

[2]王益发.浅谈教师信息素养及其培养[J].信息化教学研究，2015（4）.

[3]肖俞鑫.论计算机信息化给英语教学带来的机遇和挑战[J].外语研究，2012（5）.

作者简介：

闵阅，江西省南昌市，江西生物科技职业学院；

万涛，江西省南昌市，江西制造职业技术学院。