绘本在小学英语教学中的应用

2019-01-26耿丽丽

考试周刊 2019年1期

摘要：随着时代的发展，绘本在小学英语教学中起到了越来越重要的作用。如何在品类繁杂的众多绘本中选择最佳作品，如何正确使用绘本成为亟待研究的问题。本文探讨了如何使用绘本进行有效教学，为小学英语教师的相关教学提供了方法。

关键词：绘本；小学英语；教学

一、引言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”综合语言能力的培养决不能脱离语境。但是在实际教学过程中，开展的很多教学活动看似是热闹但缺乏语境。而英语绘本教学正可以解决这样的实际问题。不仅可以锻炼学生的综合语言运用能力，还可以让学生真实地体会其中的一些语境。

二、绘本的优势

（一）绘本的定义

绘本，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能（绘本和普通的图画书有区别）。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。

（二）绘本的价值

1. 提供优质的语言经验

2. 提供丰富的知识触角与想象空间

3. 帮助奠定各方面能力发展的基础

4. 符合儿童英语语言学习规律

a. 有语境——图画和故事情节（体现习得）

b. 大输入——语言输入是學生学英语的“源头活水”。

c. 意义先行——句子和词是在相应的语境下呈现的。

d. 整体理解——所有的句子和词都是在相应的情境下。

学习绘本的价值，不仅仅是停留在语言知识与技能层面，更是升华至情感态度与价值观的人格培养层面。

三、英文绘本与有效教学

本章将从几种主要英文绘本类型出发，阐述绘本对于英语教学的作用。

（一）韵律式绘本

英语国家为训练孩子的韵律节奏出版了很多绘本，这些绘本家喻户晓，比如Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？就是通过句式的不断重复，让孩子很容易通过动物交替出场、替换主要单词记住文本的韵律节奏。Wheels on the Bus这个绘本则是将平常搭乘公车的情景，栩栩如生地呈现；洞洞书设计，将有声音的物品格外突显，并配合文字，揣摩故事的情节。在讲解绘本的时候，老师或者家长通过预测这一阅读策略的运用，在几个动物出场的重复句式之后，轻易就可以判断下一个句式是什么。这样的过程一方面使孩子听和说的韵律节奏感增强，同时理解文本中的文字是有一定的规律和结构的。

（二）词汇类拓展阅读绘本

包括动物类、服装类、食品类、颜色类、数字类、动物类：如Good night， Gorilla.通过管理员一个个与小动物们道晚安，然后一个个的送小动物回家，帮助学生记忆动物词汇。这样一个小故事绘本当孩子们学习动物英语时可以作为拓展阅读，也可以以这样的故事为模板进行情景设置。使课堂教学再不会是就词讲词，就句讲句。而学生们通过故事的阅读也可以发现很多其他的小细节。如：不同颜色的钥匙开不同颜色的笼子。而老师可以利用这样的细节，让学生觉得同样一个小小的绘本却有大大的智慧。促使他们去发现更多的内容！

（三）句型操练类

如No， David！大卫的妈妈总是说：“大卫，不可以！”大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；大卫光着屁股跑到了大街上……每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！”Dont climb the table. Dont drop off the vase. Dont play the food. Dont play the water.通过这个小故事，不仅可以让学生简单知道祈使句所应该运用的环境以及人物，而且还可以让学生去反思什么事情是应该做的，什么是不应该做的。我们应该遵守很多公共秩序和道德。在情感中，也让孩子们感受到虽然我们会有很多的毛病和错误，但是我们都会被家人和老师的爱所包容。

（四）情感态度类

Guess How Much I Love You 这两只兔子，一大一小，真的很爱对方。前面几页篇幅，是在描述大小兔子用肢体语言，互相比猜有多爱对方，后面小兔子睡了，大兔子轻轻地把它放到窝里，微微向前俯身，轻吻小兔子，然后慢慢地，温柔地在小兔子身旁半躺下，然后微笑着说：“I love you right up to the moonand back.”通过故事让孩子们了解父母对我们的爱往往要多于我们对父母的爱。进而使学生有一种要更加爱父母、懂感恩的情怀。

四、绘本使用的小贴士——英语绘本在运用时常见的误区

教师不是教材的被动使用者，而应该是教材的积极开发者。英语教师拿到一本英语绘本之后，往往不懂得如何正确处理绘本，常常会在教学活动的开展中产生以下的误区：

误区一：照搬朗读型

绘本，图画精美，语言精练。在绘本阅读教学中，一些老师对绘本不加以有效地整合，孩子们就是在老师的带领下进行朗读。而因为都是英文原版的绘本，有些时态和单词对于低年级孩子来说是很大的负担。久而久之，学生就认为绘本就是这样机械的朗读，这样就失去了绘本该有的魅力。

误区二：精读讲解型

一些老师会把绘本中的句型提炼出来进行详细的讲解。如：过去时中的一些过去式等等。而且事无巨细的想把书中的所有知识点都一一讲解，这样枯燥的运用绘本相信学生是没有想要自主阅读的兴趣的。

误区三：“自主阅读”提问型

好的英语绘本不仅仅是在讲述一个故事，同时也在演绎着经久不衰的永恒的主题，蕴藏着深刻的内涵。很多老师看似把自主权给了孩子，让学生自主阅读然后直接提问进行验收效果的一个手段。孩子在自己阅读的时候，没有很好地进行有效的辅助讲解与引导。完全是把绘本运用成了阅读材料，这样就失去了绘本阅读的意义。

五、总结

综上所述，如果把绘本有效地利用起来可以使英语课堂教学更加的生动、有情景感。同时也更加的原汁原味的感受英文绘本带来的文化。我们的学生学习英语缺少语言环境，他们从有限的教材中接触不到原汁原味的英语。让孩子通过学习英语绘本感受到英语语言的魅力，掌握英语语言的运用能力，是一条值得我继续摸索前行的道路。

参考文献：

[1]陈莉.经典绘本在小学英语教学中的应用研究[J].小学时代（教育研究），2015（1）.