浅谈素质教育如何在小学数学教学中实施

摘 要：新课程提出，在教学的过程中要重视对学生的素质教育。在小学数学教学中，教师就要针对学生的心理需求和教学现状，促使学生喜欢上数学知识的学习，进而培养和提升学生的学习能力，促使学生全面健康发展。

关键词：素质教育；小学数学；教学

一、 引言

随着社会的快速发展，传统的教学观念和模式已经无法适应社会对人才的需求，因此对教育实行改革是势在必得。小学数学也是素质教育的重要组成部分，教师就要在教学中重视对学生的素质教育，促使学生的潜力得到充分的发挥。

二、 素质教育的特点和目标

特点：开展素质教育首先要保证接受教育成为每一个人的权利和义务，接受教育是青少年成长阶段最重要、最根本的权利。还要保证促使整个民族的文化素养在最低可接受水平之上，以培养未来的合格公民奠定素养基础。其次在教学过程中要强调学生如何学习，如何生存，形成一种自我教育，充分尊重、发挥和完善学生的主体性，培养学生强烈的创造欲望、创造意识和创造能力。最后素质教育的根本目标是促进学生全面发展，培养能力，促进发展，让学生学会正确处理知识和能力之间的关系。

目标：素质教育的目标是提高国民素质，面向全体青少年，面向每一位未来的国民。素质教育的目标是培养和健全学生的人格，全面发展学生的德智体美劳等素质。

三、 小学数学教学中存在的问题

（一） 教学目标不够明确

教师只有在课堂教学中明确自身的教学目标，在数学课堂上让学生明确今天要学习什么，要采用怎样的方式去学习，不仅学会了知识，更会举一反三，灵活运用，这样才算是高效的课堂教学。然而很多教师为了教授给学生更多的知识内容，就将课堂的时间占了一大半，学生自学的时间非常少。课堂完全是围绕着教师在转，学生失去了动手操作和动脑思考的意识，更何谈素质教育的实施。

（二） 教学方法存在问题

现阶段我国很多小学数学教师采用的教学方法仍旧比较传统落后，课堂主体是教师，学生只要认真听老师讲课。在这一过程中，虽然有很多同学认真听讲，但由于小学生的注意力不够集中，精力有限，接受的知识内容也非常少。时间久之，很多学生就会对数学课堂失去学习兴趣和积极性，不会积极自主地参与到课堂学习中，没有养成正确的学习习惯，也没有属于自己独特的学习方式，就会感到数学课堂非常枯燥乏味，还会扼杀小学生的创造能力。

四、 在小学数学教学中实施素质教育的措施

（一） 以学生为主，培养學生的创新思维能力

素质教育要求教师在教学过程中要积极培养学生的创新思维能力，要求学生能够根据教师给出的问题进行积极思考，不断分析推理，最后得出结果。因此教师就应当在教学过程中，为学生设置具体的问题情境，然后提出问题，让学生能够根据教师提出的问题去积极寻找解题的思路，从而引诱学生自主探究的动机。让学生在实际的学习中，自主积极地去动脑思考，动手实践操作，才能够让学生在解决、归纳和分析中得出解题思路。

例如教师可以在教授加减法时，教师就可以为学生创设一个教学情境。教师先在黑板上写出几道练习习题，如3+6=，5+3=，9+11=，当学生面对枯燥的数字加减法时，不仅没有兴趣，还会花费很长的时间。这时教师可以引入问题情境，小明同学有六支铅笔，有三支钢笔，那他的文具盒里面总共有多少支笔？这时学生就会积极自主地参与到习题计算中，很快就得出了答案。然后教师以此类推，让学生在学习中培养自身的创新思维能力。

（二） 以自学为主，让学生学会学习

“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中最重要的就是要教会学生学习的方法，让学生重视到自主学习的重要性。教师要在学生数学知识的形成过程中，让学生能够掌握其中的规律和方法，学会学习。教师还要将教学重心放在学生的身上，使教和学相互协调统一。教师在教学过程中，一定要鼓励学生多动脑思考，能够对一个数学问题进行全方位的思考和推理。在实际的教学过程中，教师也要让学生自己动手画图，让学生对一个问题能有多种解决思路，才能促使学生的思维变得灵活开阔。

例如在教授混合加减法时，学生对于这类习题的计算比较陌生，在计算的过程中也比较复杂，这时教师就可以采取让学生动手动脑的方式来得出答案。如教师让学生计算6+9-3=这道习题时，教师就可以让学生将这些数字想象成水果，然后用铅笔画图的方式进行计算，这样学生的学习思路就会打开，就会积极自主参与到课堂学习中。此外，教师还可以利用各种有效的教学资源，将生动抽象的数学知识转变为形象丰富的知识，便于学生的了解和学习，让课堂成为学生快乐成长和学习的乐园。

（三） 培养学生的创新能力

小学阶段的数学知识学习相对比较简单，而且具有很强的开放性。数学知识本身就来源于生活，又服务实践于生活。因此解答数学问题的方式不止一种，都是灵活变通的。传统的教学模式太过于固定化，教学方式太过于生硬，禁锢了学生的创新思维。教师在为学生讲解习题过程中，也是按照课本上的解题方式灌输给学生，当学生再次遇见类似问题的时候，就不会将数学知识灵活运用，限制了学生的发展，也不利于学生创新思维的培养。

在今后的数学课堂教学过程中，数学教师一定要重视对学生创新思维的培养，让学生将自身所学到的数学知识能够灵活运用到解题实践中，进而提升学生的创新能力。教师在课堂教学过程中，就应该适当的抛开课本，通过各种有趣情境问题的引入，打开学生的创新思维，为学生的想象插上翅膀。

例如教师在教授应用题的解答思路时，可以将应用题适当的转化成一些有趣的情境问题，通过情境再现的方式，让学生积极去探讨，去自己动手操作，然后与同学进行思考交流，培养自身的创新思维。

五、 结语

综上所述，开展素质教育就要以学生为本质，面向全体学生，让学生在学习过程中得到充分和谐的发挥，全面提升自身的综合素质。

参考文献：

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[2]刘聪.浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育[J].神州，2017（31）：184.

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[4]杨彦智.浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育[J].新课程（上旬），2016（3）：15.DOI：10.3969/j.issn.1673-2162（a），2016.03.011.

作者简介：

张永军，吉林省榆树市，榆树市培英小学。