数学思维在小学数学教学中的体现

许建辉

摘 要：就目前存在的教学方式来看，存在很多的弊端，对小学生进行数学思维的培养，对他们的数学学习是至关重要的。对小学生进行数学思维的培养，能够帮助学生进行自主的数学学习，小学生的数学思维具有广泛性的特点，本文就小学数学思维对于小学生进行数学学习的重要性进行了探究，并对小学生的数学思维在数学教学中的体现进行具体的分析。并且对如何提高学生的数学思维展开了以下的探讨，希望能够为小学数学教育事业提供一些借鉴。

关键词：数学思维；数学；小学数学教学

在生活中人的思维表现在方方面面，在我们学习的过程中，对很多科目的学习都要运用到思维，思维在我们的学习生活中是十分重要的，对于思维来说它具有多方面的特性。对于数学教学来说，教师更应该注重培养学生的数学思维，因为，小学生正处于认知的初期，如果要想使他们对于某一学科产生学习的兴趣，教师就应该注重培养学生的数学思维，使他们能够独立的应用数学思维来进行学习，教师在进行数学教学的过程中，要充分的发挥学生的主体性，让他们成为课堂的主人，进而为培养学生的自主思维能力创造可能。

一、 进行数学思维培养的重要性

学生在进行数学教育的时候会受到很多方面的影响，在学生进行数学学习的时候，每个学生对于知识的掌握能力是存在差异的，他们对于数学知识的学习速度来说是存在差异的，有的学生对于数学知识的学习较快，通过一些外界的讲解，能够很快地掌握知识，但是，在进行数学学习的过程中，有的学生对于数学的学习还停留在死记硬背的阶段，他们对于数学知识的学习是没有方法可言的，他们对于新知识的学习，会使他们感到恐惧，针对此种情况，对小学生进行数学思维的培养就显得格外重要，因此，教师在教学的过程中，要对学生的数学思维进行渗透式培养，使他们在潜移默化中学会数学思维，进而用数学思维来指导自己的数学学习。

二、 小学数学教育思维在数学教学中的体现

（一） 将数学思维与知识进行密切的结合

在传统的数学教学中，很多的教师都是采用教师在讲台讲，学生在课下听的模式进行的。但是，在现在的数学教学中，教师认识到了单一的教学方法是很难对学生的数学学习产生积极作用的，反而会起到一定的阻碍作用。所以，教师意识到了数学思维对于数学教学的重要性，教师利用这种数学思维对学生进行了全方位的培养，能够对学生关于数学学习的积极性和主动性进行有效的提升。但是，如果教师未能就数学思维进行有效的认识，那么他们就会在死记硬背中进行数学的学习，那么学生对于数学学习的兴趣与能力会在这种教学模式下被慢慢地消磨掉。

（二） 判断力体现学生的数学思维

学生判断力对于学生进行问题的解决是十分重要的，学生对一个事物进行评判的时候，是完全按照自己的思维方式开展的，在进行评判的过程中，他们没有采纳其他人对于同一问题的解决方式，而是完全运用自己的数学思维进行评判，对存在的问题进行简单的分析，并对这一问题，该采用什么样的解决方式进行系统的分析。对学生的数学思维进行培养，能够帮助学生在以后，遇到数学问题的时候，能够独立的运用数学思维解决问题。

（三） 学生的数学思维体现学生的综合素质

对于学生来说，数学的思维方式不仅是他们进行数学问题解决的重要方式，同时还是帮助学生全方位提高素质的重要方式，学生在进行数学的学习中，会遇到很多的问题，学生对问题运用独立的思维方式，来进行问题的解决，学生通过这种方式，能够让自己对问题的认识会更加的深入透彻。学生在对问题进行总结的过程中，也同时是学生运用发散性思维进行数学活动的过程，事实上，对问题进行归纳总结，也是对学生综合素质的提高过程，通过数学思维使得学生对于问题，能够进行独立有效的解决，所以说，学生的数学思维在一定程度上体现了学生的综合素质。

三、 培养小学生数学思维的有效措施

（一） 对学生的兴趣进行有效地激发

小学生正处于对社会的认知初期。对于很多事情的学习，多是源于兴趣。因为对学生来说，兴趣是学习路上最好的老师。所以，对于学生的数学学习兴趣的激发是十分重要的，小学生对于很多的事情都充满着强烈的好奇心，教师可以有效地利用学生的好奇心，来对学生进行思维意识的培养，例如，教师在讲解“加减法运算”的时候，可以利用20集动画片《童话数学》，采用动画片的形式来对数学的算术进行讲解，可以使学生在观看动画片的时候，能够学到数学知识，在这个动画片中运用了动画的方式对小学数学知识进行了演示，使得学生们能够对数字产生浓厚的兴趣，《童话数学》将符合小学生心理特点与学习规律的童话故事作为表现形式，将学生的学习方式进行了革新，利用活泼的、个性的学习环境与内容的设计，让学生在观察、实践中自主地体验数学、学习数学。

（二） 教师要与学生进行及时的沟通

对于教师和学生来说，课堂都是他们不断地发挥自身能力的重要的地方，对于教师来说要走下讲台，走到学生身边，从而实现更好的沟通与交流。教师对于学生进行数学学习中的问题要及时地进行解决，事实上，教学并不只是简单的教或是学，而是一种师生之间的有效沟通，在沟通中发现问题的所在，从而将问题进行有针对性的加以解决，与此同时，教师对于知识点的讲解完毕后，要对所学过的知识点进行总结，从而帮助学生对于同类数学知识，能够更好地进行把握。在教学的过程中，教师要注重发挥学生的主体地位，并在学习的过程中要对学生进行很好的引导，从而帮助学生逐渐形成关于数学的学习思维。

四、 总结

综上所述，通过对数学思维的分析了解到，要想更好地实现对数学知识的掌握，就要与学生的思维培养进行紧密的结合，并就数学的思维在学生的学习中是如何体现的进行了阐述。最终对思维能力在知识的传授、判断力、综合素质方面的表现进行了探讨，在进行以上探讨的基础上，对小学生进行数学思维培养时，要注重激发学生的学习兴趣，以及要拉近师生之间的关系方面进行了分析。通过这些总结，希望能够实现学生数学思维的培养，进而促进数学教学的不断进步。

参考文献：

[1]刘爱英.如何在小学数学思维培养中体现学生的主体地位[J].学周刊，2017（13）：123-124.

[2]杨昕.数学思维在小学数学课堂教学中的渗透策略[J].西部素质教育，2017，3（03）：213.

[3]税忠.试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育，2016（32）：73-74.

作者简介：

許建辉，福建省漳州市，龙海市石码第二中心小学。