初中数学课堂教学的要素分析

摘 要：在初中数学的教学实践中，经常会遇到一些难题，如何在教师和学生中间构建目标体系管理，如何提高学生们的学习兴趣，做到有动有静，笔者做了认真地思索和探讨，同时在课堂教学中，加大了对教材的钻研力度，真正做到有的放矢，构建和谐社会的师生关系。

关键词：数学课堂；要素；初中

传道授业解惑，是作为老师的天职，但是随着教学改革的逐步深入和深化，如何发挥老师的作用和学生自我学习的能動性，成为每一个有责任的教师该思考的问题。让知识的转化于无声处中潜移默化，教学工作的重点导向应该是教师的“教”转变为学生的“学”，让学生本身的学习成为重点，对于整个教学工作来说，掌握知识的最佳途径应该是学生的自我发现、自我领会和自我掌握，让他们把所学的东西融会贯通，进而能够熟练的应用，这才是教学工作的真实目的，课堂教学在这个过程中扮演着主角的角色，启发学生，从学生的兴趣和爱好出发，避免填鸭式教学模式，实现素质教育，构造和谐师生关系，提高学习效率等等一系列问题摆在我们面前。在教学工作中，我做了很多有益的探索，现在从几个方面入手，浅析一下初中数学课堂教学工作的要素。

一、 必须树立课堂教学的三维目标体系

作为一名老师，我们懂得，不但是数学，任何一门课程都包括三个方面内容：该学科的基本知识和技能、知识的形成过程和学生针对该课程的学习态度，可以对课程目标进行分解为三个维度，知识与技能维度的目标立足于让学生学会；过程与方法维度的目标立足于让学生会学；学习态度维度的目标立足于让学生乐学。

相对而言，初中数学的逻辑思维能力要求较高，而纯理论性的东西不可避免造成枯燥乏味，这就造成一些学生产生对抗性厌学心理，如何实现三维目标体系，解决这些实际存在的问题，就需要教师在课堂教学中紧紧围绕目标进行相关课程设计。

既然现代教学的目标是以学生认知掌握知识为基点，不再是以前那种把老师作为最重要一环的设计，主导地位的变更并没有彻底淡化老师的主导地位，尤其是课堂教学上，教师的作用仍是至关重要。当然我们可以把学生当作一个探索者，三维目标体系中他不是消极被动地接受，而是主动积极地寻找自己的目标，作为教师，就是要把课堂设置为这样一个情景模式，也就是让大家独立思索，掌握知识的要点，更像是一个合作者而不是灌输者，当然更不能袖手旁观，真正地做到寓教于乐，寓教于心！

课堂上针对众多的知识点，老师更多的是参与过程而不是揭晓答案，指导孩子开动脑筋寻找适当的学习方法，同时因人而异，三维目标体系是全体学生，当然每个人的基础和能力也存在区别，教师就是要利用孩子们对学习感兴趣的因素，激发他们学习的内动力，同时擅长把压力变为动力，真正让每个学生都能体会到探索的乐趣。教师还要想办法拓展学生自主、合作、探究学习的空间，课堂教学中增加他们学习小组等的协作能力，另外可以适当在课堂上组织专题性探究活动。比如说我在讲述二元一次方程式时，就组织班级同学按照学习小组分类，针对一些问题进行交流问答，又采取打擂台的形式解决难题，就这样在三维目标体系中，让学生真正感受到自我学习的乐趣。

就是这样在学生的自我能力和掌握数学知识的基础上，鼓励他们学生在课堂学习的同时，以目标为导向，选择适合自身发展需要的学习方法，在课堂教学的三维目标体系基础上，激发学生学习自信，丰富学生的数学知识，也发展他们逻辑思维能力。

二、 课堂教学要做到主次分明

数学是一门系统性、连续性很强的学科，往往每一个知识点都能起到承上启下的作用，从苏教版实数开始，到下边的各类实数运算，然后是代数式等等，环环相扣，往往有的学生中间环节少了后就会无所适从，这对于我们的课堂教学就有了多种多样的要求，既不能忽略任何一个知识点，又必须捋清楚脉络，做到前后有序，重点突出，既要从大局出发，不能破坏数学知识的系统性，同时也要关注局部，认真分析数学知识的阶段性，沟通各方面知识的纵横联系，从教材本身精心设计推陈出新的课件，立足单元看学期阶段，又通过学期和整个初中数学教学联系起来，想好怎样处理每个学年之间数学知识的衔接；另外研究还要求回头看知识点，想一想整体目标、各个单元的目标如何在每节课，每个知识点、每个习题里怎么样得到体现，微观和宏观相结合。

对于教材的研究也是教学三维目标的具体实现和基础，如何提纲挈领做好这些工作是课堂教学的重要基础，课堂功夫要用在课堂外。

三、 有动有静，让课堂成为培养学生们数学兴趣的园地

说到课堂气氛，很多老师都注重适当活跃，给孩子们一个问题，让他们寻找合适的答案，就如同给他们一块自由的天空，让他们飞翔，在一些公开课上也经常看到类似的情景，师生互动频繁，但我认为也不能一味地追求热闹，数学课是一门需要冷静思考的科学，我们必须要给学生留下足够静心思考的时间，孩子们之间存在着差异，对那些相对来说思维比较慢的学生，如果一味追求速度，追求互动，就会让他们失去独立发现和表达思想的机会，慢慢地也就容易产生惰性，而对于那些抢着发言的学生，会造成思考的不够全面，久而久之也会产生不好的影响，所以我们必须有动有静，既要活跃气氛，也要冷静思考。

同样，如何在课堂上培养孩子们的数学兴趣，也是课堂教学工作的重点之一，在课堂上授课时要给予孩子们成功的满足，无论是让他们回答问题，还是解答例题，要尽可能的鼓励，让他们产生快乐的心理，这在心理学里就是正向激励的范畴，当孩子们把数学学习和快乐心情建立稳定的联系，他们就会产生成功的喜悦，课堂教学就要从简单入手，从细微下工夫，把握提问问题的阶梯性，一个赏识的眼神，一个赞许的动作，就可以让这个孩子受益终生。

培养孩子的兴趣，不但要有优美有趣的语言，还要有妙趣横生的数学故事，最重要的就是认真负责的善良，让孩子们真正对数学充满兴趣。

初中数学的课堂教学，既是学生获得知识，锻炼提高自己多方面能力的主要渠道，也是老师展示自己，创造新时代科学价值观的重要途径，有效的课堂教学，会提高大家学习积极性，培养学生创新精神和实践能力，促进学生能力提高，更是评价教学质量的重要依据，因此我们一定要高度重视，以上几点要素是我根据教学经验的总结，希望大家共勉。

作者简介：

王丹丹，江苏省常州市，江苏省常州市金坛区薛埠中学。