数学课堂中如何让学生自己替自己激趣

摘 要：春困时期“激起孩子们的学习兴趣”仍然是提高课堂效率的关键，然而每节课都让我们老师想方设法激起孩子们的兴趣，绝不是长久之计，一来方法总有用尽的一天，二来老师会累、学生会免疫。而且俗话也说：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，我的想法是通过疑问激趣、编故事激趣、找错误激趣和奇思妙想激趣让学生学会自己替自己激趣。

关键词：数学课堂；激趣；效率

春暖花开，大地开始苏醒了，但是孩子们却开始犯春困了。于是我们老师又要犯愁了，排在下午的数学课可怎么上啊！然后各种各样的妙招出来了，有的打算课前唱唱歌，有的打算做做操，还有的索性先睡个十分钟再上课，可是不管课前如何活跃，到了一半，孩子们还是会无精打采，昏昏欲睡。所以，关键还是得激起孩子们的学习兴趣。然而一直以来都是我们老师单方面在努力使我们的课堂变得生动有趣，学生只是被动接受，不懂得珍惜。为此我们何不尝试着让孩子们自己替自己激趣，尽情享受自己的劳动果实呢！下面我简单说说目前我在教学中发现的让孩子们自己替自己激趣的几种方法：

一、 疑问激趣

在数学课上老师们往往愿意花大把的时间创设一个生动有趣的情境，目的就是吸引孩子们从中发现数学信息，提出数学问题，从而激发孩子们自主探究、合作交流的愿望，最终解决问题，喜获知识。此为数学课上的大疑问，利用此大疑问确实可以成功激起那些想提出该问题的学生的学习兴趣，可是还有剩下的那些想提其他问题的学生和那些无法提出任何问题的后进生的学习兴趣又该怎么办呢？

因此，有了大疑问，课堂上还得适当添点小疑问，就像餐桌上有了主菜还得添点配菜一样，让数学课堂这顿大餐变得更丰盛、更美味！

下面以四年级下册第一单元《歌手大赛》练一练第3题为例看看我们的孩子是如何提出小疑问给课堂添彩的：

（1）这些小动物能同时过河吗？

（2）又来了一只小鹿，它的体重是17.83千克。如果这些小动物分两批过河，可以怎样分？

先请学生说一说图中的数学信息，然后顺利解决第一个问题。接着第二个问题学生也轻松想到有两个方法：

①小鹿和小鸭一起过河，小猴和小兔一起过河。

②小鸭、小猴和小兔一起过河，小鹿自己过河。

可是就在这时一个孩子悄悄地举起了小手，说：“老师，我有个疑问。小鸭子自己会游泳，为什么还要坐船呢？”我震了一下，马上找借口圆场道：“你观察得真仔细，其他同学都没发现，只有你发现了。本来没人发现我都打算不说了。这呀，是一只刚出生的小鸭子，还不会游泳呢！”我正暗自佩服自己反应敏捷时，又有一个孩子不服气地喊道：“可是它穿了衣服，不像刚出生的。”就在我打算装聋人，糊弄过去时，又一个孩子大声地说：“老师，老师，我也有个疑问，第一批小动物过河后，船是怎么回来接第二批小动物的？”此时本来昏昏欲睡的几个孩子也忍不住瞪大了眼睛，瞌睡一扫而光，都兴致勃勃地加入了讨论与质疑中，就连平时九头牛也拉不回来认真学习的几个捣蛋鬼，也被吸引了，认真地听了起来，偶尔还会搭上几句呢。

生1抱怨道：“船不可能自己飞过来吧，要是有一根绳子就好了。”

生2惊喜喊道：“有，有，有，我看到了，真的有一根绳子，看，在船头，一小半露在水面上，一大半藏在水下呢！”

生3：“对对对，让第二批的小动物自己拉过来，哈哈～～”

生4：“我觉得还要有个划船的桨，不然小动物们划不过去，陆老师，你说是不是？”

生5：“陆老师，你应该打个举报电话，说一下书上忘记画桨了！”

……

就这样，孩子们你一言我一语地说着想着，想着说着，不仅惊醒了孩子们自己，同时也惊醒了我，原来孩子们的小疑问也能使数学课变得如此有趣呀！

二、 编故事激趣

痴迷童话故事是每一个儿童的天性。故事里会飞的屋子、会说话的动植物、美丽善良的公主、助人为乐的飞天超人等等无一不在吸引着孩子们的眼球，因为这些都是平时生活中所不能见到的，但却比平时生活精彩百倍、奇幻百倍！孩子们从小耳濡目染，常常幻想有一天自己也能成为故事中的一员，同时又深切渴望着自己也能创造一个非常有趣的童话故事，和好朋友们一起分享。利用儿童这一明显心理特征，我平时会有意无意地把数学问题中的情景说得像童话故事般有趣。学生耳濡目染，之后遇到有趣的情境便会自己主动提出来说一说，甚至编一个小故事。这样既解决了春困问题，又间接鼓励孩子们课后多去阅读课外书籍增长知识，何乐而不为呢！

下面以四年级下册第一单元《歌手大赛》练一练第4题为例，孩子们自发组织的编故事大赛：

师：“谁看明白了，说一说图中的数学信息。”

学生马上不乐意了，说：“陆老师，这道题目这么有趣，光说数学信息简直太浪费了，完全可以编一个有趣的童话故事啊，我们还可以组织分大组比赛，看哪组讲得好，嘿嘿！”

老师同意，学生开始比赛。每组一一表演，越讲越好，下面的同学也越听越感兴趣。

一号选手：三年前淘气比小树高0.35米，现在，小树长高了，有1.9米了，比三年前高了1.1米，比淘气高了0.52米，小树很开心。

二号选手：三年前的一天，淘气种的小树发芽了，淘气发现这是一棵神奇的小树苗，它会说话。它还想跟淘气比身高，发现还是淘气高0.35米后，小树不开心了，它发誓一定要超过淘气。从此小树拼命向上长，三年后小树骄傲地对淘气说：“我高1.9米了。比三年前高了1.1米。”淘氣笑着说：“是的，恭喜你！你比我高0.52米了。”小树听了，笑弯了腰。

三号选手：有一天，淘气做了一个梦，梦里一个白胡子老爷爷送给淘气一颗种子。梦醒了，淘气发现自己手中真的有一颗种子，他很高兴，马上跑到院子里，把种子埋在了土壤里。第二天早上，种子发芽了，树干上还露出了一张小脸。这下可把淘气乐坏了！于是他们聊起了天。淘气说：“小树小树，你长得可真快呀，可是还是没我长得高，我比你高0.35米。”小树说：“是的，可是我会努力的。”三年后，小树变成了大树。淘气也长高了。可是还是没大树高，于是大树高兴地说：“我的努力总算没有白费啊，我现在有1.9米高了，比三年前高了1.1米。”淘气也替小树开心：“是的，你现在已经比我高0.52米了，我也要向你学习，快快长大！我们三年后再来比一次吧！”于是淘气回家了。

比赛结束了，同学们听得津津有味，结果不言而喻是三号选手获胜。可是孩子们的热情远远没有结束，很多同学高举小手强烈要求我再比一次，觉得自己可以讲得比三号更好。由于时间关系我当然不能再让他们继续比赛，而且我的目的也已经达到了，孩子们不困了，或许还悄悄爱上了数学。

三、 找错误激趣

学生犯错误很常见，老师犯错误很少见，数学书上有错误更是少之又少。所以发现数学书中的错误对孩子们来说就像发现新大陆一样激动。这种激动源于孩子们自己对自己的肯定，因为他们发现了心目中神一样厉害的数学家们所没有发现的錯误。激趣的同时又培养了孩子们细心观察、认真思考的好习惯。

下面是四年级下册第一单元《练习一》第7题中孩子们发现的错误：

师：“请你再提出一个数学问题，并尝试解答。”学生举手，老师从中抽取2名同学回答。其中一人的问题是：哪辆自行车的车身高？回答是：第二辆高。师追问：“你是怎么比较的？”生：“比自行车的最高点离地面的距离。第一辆是0.95米，第二辆是1.05米，所以第二辆高。”

我刚要给予肯定，突然看到那个平时爱动脑的男生边举手边说：“陆老师，数学书上又有错误了，最高点的虚线画错地方了，应该是凸起的把手那里才是自行车的最高点。”其他同学在他的提醒下也发现了，很开心……

四、 奇思妙想激趣

脑筋急转弯是孩子们所喜爱的，百看不厌。如果我们的数学课上也能出现一些类似于脑筋急转弯的奇思妙想，孩子们一定也会对数学知识百听不厌吧！

下面以四年级下册第一单元《练习一》第10题为例，一起来听一听孩子们的奇思妙想：

师：“想一想，淘气能摘下这顶帽子吗？”

生：“能，淘气把衣架推倒就能拿到帽子了。”

掌声不自觉地响起，全班同学都笑了……多聪明的孩子，多特别的想法，真不愧是我们班上的开心果、我们数学课上的提神剂！

实践表明，学生自己替自己激趣真的是一个不错的提高学生学习兴趣的方法，今后我还会继续努力适当培养孩子们的这一能力，使孩子们爱“上午的数学课”，更爱“下午的数学课”！

尽管如此，我也知道，与教学内容与方法相比，这些激趣方法并非是小学数学教学的重点，甚至还有点浪费时间，但我还是坚持认为这一教学角度的主次之分，并不妨碍我研究的深入，重点固然值得研究，非重点也同样需要研究，相信随着教学探索的深入，还会产生更多的新方法、新策略。

参考文献：

[1]曾志强.在教学中激发学生的学习兴趣例谈[J].小学数学教育，2014，10.

作者简介：

泮金标，浙江省丽水市，青田县东源小学。