“互联网+”背景下基于智能手机和智慧教室的混合教学模式探究
2019-01-26周昊朱勇陆克中
周昊 朱勇 陆克中
摘 要:“互联网+”背景下,随着智能手机性能的不断升级以及智慧教室的进一步推广,创新教育教学模式,实现传统面对面教学和在线学习模式的“混合教学”模式。此模式在课前采用智能手机(微信公众平台等)辅助预习,在课中以智慧教室辅助教学,课后辅助复习巩固,通过教学效果的问卷调查表明,该混合教学模式对于提高学生的学习兴趣和学习能力有积极的促进作用。
关键词:智能手机;智慧教室;混合教学
一、 引言
2015年,国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》,自“互联网+”被写入政府工作报告以来,“互联网+”行业快速发展。“互联网+”已经深入各行各业,在高等教育领域,智慧校园、智慧教室等新兴概念也不断涌现,高校学生基本上人手一部智能手机。教育教学是高校课堂最重要的一环,智慧教室的建设就是为了更好地教育教学,优化教学内容展示,便于学生接受新知识。因此,利用智能手机和智慧教室,改变传统的“板书”布局,适应“互联网+”模式的教学变革非常重要。基于此,本文研究如何将智能手机和智慧教室的混合式教学模式应用于高校课堂,以提高教学效果。
二、 混合教学国内外研究现状
欧美教育教学专家早已提出混合教育模式,而且已经被广泛应用于基础教育和高等教育中。国外主要研究混合教学的课程设计、教学模式、教学评价、影响因素、学习环境等方面。比如印度PV研究员提出了技能驱动型模式、态度驱动型模式、能力驱动型模式等三种模式。国内,2003年何克抗教授在一次计算机教育大会上首次提出“混合学习”,拉开了序幕。如今很多高校已在使用混合教学模式。
三、 基于智能手机和智慧教室的混合教学模式设计
智能手机由于携带方便、功能强大为大学生所青睐,基本上人手一部。智能手机性能也在不断提高,可以安装很多APP。微信基本上是大家常用的社交软件之一,可以建立微信群、微信公众平台等多种交流方式。智慧教室是在传统多媒体教室和录播教室的基础上,融合了人机交互、智能感知、云端一体化教学平台等功能的新一代信息化、开放化的互动式教室。本文充分挖掘智能手机微信公众平台和智慧教室的教育功能,构建混合教学模式。
对现有的混合教学模式的研究,以及微信公众平台的功能,并结合智能教室的特点,构建出具有四个阶段的混合教学模式。
(一) 智能手机辅助课前预习
授课教师可以建立自己的教学微信公众平台,并让选课学生关注该平台。授课之前将自己的教案、教学目的、PPT、课堂设计、参考书籍等相关资料发布至微信教学公众平台,学生收到老师发布的内容后就可以提前预习。如果预习中有不懂的问题可以在微信群或微信公众平台向授课教师留言反馈。授课教师可以根据学生反映的问题在课堂上重点讲解。利用微信公众平台辅助学生课前预习,可以提升学生的自学能力,也可以让授课教师准备好讲解重难点。
(二) 智慧教室辅助课堂教学
智慧教室功能丰富,除了具备传统的多媒体教室功能之外,座位也是不固定的,学生可以自由分组讨论,座位也可以随意拆分、组合,为师生互动提供有力的支持。智慧教室内有多个可以手写的显示屏,可以让学生推理演算、交流发言。智慧教室的互动教学功能可以极大地发挥学生的主观能动性,授课教师完全可以担当辅助答疑的角色。授课教师可以方便地组织学生自由讨论、在线测评,学生可以利用智能手机随时参与在线教学活动,与教师互动。智慧教室的云录播功能可以将课堂全程录像并存放在云存储中,方便课后学生查看、复习。
(三) 智能手機辅助课后复习巩固
课后复习巩固主要是加深对知识点的理解和挖掘。授课教师可以将课程小结、课后题、实践作业发布至微信公众平台,学生可以通过智能手机在线完成作业,并加深对知识点的理解,也可以反馈问题至教师。
(四) 混合教学质量评价
教学评价是为混合教学质量提供多元化的评价体系,包括在线教学资源评价、智慧课堂评价、互动方式评价、学习效果评价等,作为教学质量的评价材料,是为了进一步促进混合式教学的效果。
(五) 第三方信息共享
除了正常的教学资源以外,作为管理者,比如辅导员,也可以通过微信公众平台发布一些第三方信息,比如学科竞赛信息、党团建设信息、校内公告通知等,更加方便学生获取信息,使师生之间无缝对接,拉近师生之间的距离,更便于辅导员管理学生。
四、 基于智能手机和智慧教室的混合教学模式的应用流程
(一) 教学前准备
教学前首先需要对学生群体了解,包括先修课程的学习情况、班级学习气氛、优秀学生、学习困难生等,足够了解学生才能在教学中具有针对性,全面兼顾所有学生。其次需要对学习目标、学习内容分析,通过学习目标细分知识点,实现各个击破,让学生更好地掌握内容。
(二) 教学资源准备
了解学生群体和学习目标、学习内容之后,就可以准备教学资源了,可以通过参考教材、百度文库、网易公开课、慕课中国、精品课程建设网站寻找教学资源,形成自己的教学库。
(三) 教学活动和评价反馈
课前通过微信公众平台发布预习内容,课中在智慧教室互动式教学,课后复习巩固,并以多元化的评价内容让学生参与到教学评价反馈中,师生共同进步。
五、 结语
论文分析了构建“互联网+”模式下的结合智能手机和智慧教室的混合教学模式。实践应用表明,该模式对教学有较大的促进作用。但也要意识到,该模式需要教师花费大量的时间和精力进行教学设计,同时也需要学生花费时间配合实施。
参考文献:
[1]毛昊悦.“互联网+”背景下合肥市政府信息公开问题研究[D].安徽大学,2017.
[2]王红琛.智慧教室多屏互动系统研究[D].华中师范大学,2016.
作者简介:
周昊,讲师,安徽省池州市,池州学院数学与计算机学院;
朱勇,副教授,安徽省池州市,池州学院数学与计算机学院;
陆克中,副教授,安徽省池州市,池州学院数学与计算机学院。