千古中的一人，苦难中的洒脱——《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

北京市第十七中学 秦悦菡

教学目标∶ (1)揣摩关键字词，感受苏轼笔下赤壁豪迈壮阔的意境及雄姿英发的英雄形象；(2)

体会苏轼在失意中旷达、苦难中洒脱的文人情怀；(3)养成独立阅读赏析诗词的能力。

教学重点：（1）揣摩字词，感受苏轼笔下赤壁的豪迈壮阔的意境；（2）通过联想和想象，挖掘词语的深层含义，感受人物形象及作者情怀；

教学难点：(1)体会苏轼在失意中旷达、苦难中洒脱的文人情怀；(2)养成独立阅读赏析诗词的能力。

教学方式与策略

1.朗读法：通过朗读，形成学生的原初体验，并初步了解文本内容，感受文本情感；

2.赏析法：通过赏析，挖掘词语的深层含义，感受词境的宏大与词人旷达的情怀；

3.诵读法：通过诵读，体会词人情感，交流阅读感受，形成心灵共鸣。

教学活动设计 活动内容活动意图 时间分配一、导入相传在宋仁宗景祐三年的一天，四川眉山县原本郁郁葱葱、百草丰茂的彭老山突然百花凋零，草木枯萎；而六十多年后的一天，荒芜的彭老山竟突然又重放光彩，恢复生机活力。这究竟是为什么呢？据当地人说，草木凋零，是因为当年苏轼在眉州降生，彭老山的钟灵毓秀全都集中在了他一人身上；等到六十年后，苏轼去世，这些钟灵毓秀又都回到了彭老山。苏轼身上的才气是天地共鉴的，苏轼的游历也让许多地方因他而不再平凡，黄州尤其如此。我们今天就来欣赏一下他在黄州赤壁之下写的一首豪放词——《念奴娇·赤壁怀古》。2'描述性的故事导入，引起学生兴趣，并与本节课的内容进行关联。二、初读感受：直观质感的赤壁1.这首词的题目是《念奴娇·赤壁怀古》，那么词人直接描写赤壁古战场的句子是哪几句？（乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。）2.学生朗读全词10'3.能用你的话描述一下苏轼笔下的赤壁古战场吗？（词人眼前是凌乱奇怪的山石，陡峭耸立，向上直插云霄，此时一个大浪打来，令人惊悸，激起了无数的浪花像簇簇白雪般洒向天空。）学生初读把握文章的情感；教师引导学生从文章题目入手，感受赤壁的第一印象。交流学生原初体验1.那么，苏轼是怎样描述赤壁古战场的？都写了古战场中的哪些事物？分别是从什么角度来写的？这些事物又有哪些特点呢？请大家完成表格。赤壁之景 内容 特点 角度乱石穿空 形惊涛拍岸 涛卷起千堆雪 大从学生原初体验出发，揣摩字句，还原词人眼中的赤壁之景。三、品味语言：磅礴的赤壁之境2.你能再用自己的话描述一下赤壁之景以及它的气势？（大江两岸，怪石嶙峋，犬牙交错；陡峭的山峰昂然挺立，直插高空；江水滔滔，汹涌澎湃，拍打着两岸；被岸石击碎的巨浪，晶莹透明，飞花玉碎般的四处飞溅。江中的层层浪花，像堆堆无瑕的白雪，咆哮的涛声，如雷霆轰鸣，似万马奔腾。是高与低、动与静、形声色的结合，是生命的合奏，呈现出奔马惊雷、惊心动魄的奇险、磅礴境界。）总结《念奴娇·赤壁怀古》中的意境。3.所以，你觉得苏轼此时是怎样的情感？（激情澎湃，豪情万丈的，用“乱”“惊”“卷”等带有强烈情感的词语来体现苏轼此时的感情。）由景入情，引出苏轼此时此刻的情感。

1.此时此刻，豪情万丈的苏轼浮想联翩，他都怀想了哪些古人古事？这其中又具体描写了谁？（千古风流人物、赤壁之战、多少豪杰、周瑜 周瑜）继续析题，由景入人。2.此时的苏轼在千古风流人物与无数豪杰之中，只钟情于周瑜一人？周瑜身上有怎样的优点？（周瑜：赤壁古战场，周瑜对赤壁之战的胜利功不可没。武胆柔肠、雄姿英发、儒雅风流、谈笑自若、战功赫赫。）20'四、借酒杯浇块垒：赤壁之下的周瑜与苏轼通过揣摩关键语句，还原千古风流人物中的典型代表——周瑜的形象。3.那么苏轼怀想周瑜，得到了什么？（“多情应笑我，早生华发”年老老去的怅然与失落 ）由人入情，体会苏轼年华老去，功业未成的怅然与失落。4.那苏轼此时此刻又是一种怎样的处境呢？年龄：周瑜指挥赤壁大战时34岁；苏轼被贬黄州是四十七岁，可谓知天命年，这是年龄对比。外貌：周瑜外貌是雄姿英发，而词人是早生华发，婚姻生活;周瑜有倾国倾城的江南美女小乔相伴，苏轼被告贬黄州之前，便已失去了相濡以沫的爱妻王弗，她年轻貌美，知书达礼，可谓苏轼绝佳的贤内助，他曾经为她写了一首读后令人柔肠寸断的《江城子》事业上的对比：周瑜34岁就是赤壁大战的指挥者，苏轼被贬时是四十七岁，可谓报国无门《自题金山画像》一诗中这样自嘲：“心似已灰之木，心若不系之舟。问汝平生功业，黄州、惠州、儋州知人论世，借助苏轼人生经历，感受苦难中的苏轼。5.此时的苏轼与周瑜形成了鲜明的对比，那此时此刻，面对人生中的遗憾，苏轼必然有的情感呢？（无奈、怅然、失落等）结合背景感受苏轼的情感。6..苏轼在这种失落怅然的感情中沉沦了吗？（没有，他意识到了“人生如梦”人生易逝，无法把握。正如《赤壁赋》在中“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。正是因为想要有一番作为，才会有感慨时光易逝的诗句。想起曹孟德“方其破荆州，下江陵，顺流而东。”时的豪迈与得志，也只能空有“而今安在哉？”的感叹；甚至是当年赤壁之战的战胜者——周公瑾“小乔初嫁，雄姿英发，羽扇纶巾”，也逃脱不了“浪淘尽”的结果。更何况是自己呢？与江水、江月相比，和永恒的大自然相比，尤其会有这种喟叹。“一尊还酹江月。”向江月洒酒祭奠，引江月为知己，向江月寻求安慰。苏轼被自然山水所感染，逐渐摆脱了郁郁寡欢的小我，接近了明达智慧的大我。可以说这是一种无可奈何的随遇而安的慰藉，但又何尝不是一种苦难后深悟的旷达、洒脱。这就是苏轼的生存智慧，也是他的诗意人生。）结合上阙，赏析诗词。深入理解苏轼失意中的释然与旷达6'