你看，你笔下的人物从字里“活”了出来

开栏语：

写作不是神来之笔，也非兴之所至。它只是表达自我的一种方式而已。它可以学习，也可以练习。

你对这个世界和自己有着怎样的感悟和体会，它带着你成长和生命的印记，独一无二，只属于你自己，而小荷能做的，是帮你打开一扇门，把你的内心表达出来。

小荷愿意和你一起探讨写作中的困惑和问题。把你的疑惑和作品发给我，我们共同雕琢：45005078@qq.com（请注明：小荷写作课）

小荷是个记性不大好的人，我总是会忘掉看过的书——忘掉那些韵律优美的句子、惊心动魄的故事情节、令我落泪的情感……不过神奇的是，若是一篇小说写得好，我便会一边阅读一边在我的脑海中勾勒出小说中人物的模样，书读完了，这个人便在我的心中“活”了。哪怕我会忘了ta曾做过的事、说过的话，却总不会忘记“ta”。

这样的体验就和我们看《西游记》是一样的吧？现在未必记得某个斩妖除魔的故事，但师徒四人和各路妖魔鬼怪的形象却深深地印刻在脑海中。

一篇文章历经岁月最终沉淀下来的，是人物。写好人物是基本功，也是最难锤炼的功夫。在一篇字数有限的短篇小说中，有人常常会把人物写得“面目模糊”，比如写同桌“她有一双亮闪闪的眼睛，脸蛋儿像红苹果一样，一张樱桃小嘴笑起来很好看。”这写的是谁呀？可以是同桌，也可以是后桌，还能是前桌。

这就叫没有特点，仿佛流水线的复制品。那怎么才能让人物个性鲜明，“活”起来？小荷有几个小办法——

最难的放前面——先有成竹在心中

刻画一个人物，就好像是把一块泥巴雕塑成一个人像。在雕刻之前，你要有一个形象在心中——你是想雕刻大卫，还是雕刻西施？你是想表现大卫的健壮还是勇敢？想表达西施的柔弱还是对故土的思念？

这个方法只适用于短篇，因为篇幅所限，人物的“个性”比较单一。这就是所谓的抓住“特点”。下面的几个写作的小方法，是如何把“特点”表现出来。

最普通的最神奇——人物描写

哇——小荷似乎听到了你们失望的声音：“还以为有啥大招呢，小学我们就会用描写了！”

没错，小学我们就会描写了，可是，却未必能够描写得够劲儿。好的描写，在短短几十个字内，就会让这个人物面目清晰、跃然纸上。

1、他的大嗓门聒噪得不得了，经常给人一种一件大T恤，一条花短裤就能过整个夏天的错觉。他很喜欢穿人字拖，拖鞋走起路来啪嗒啪嗒地敲在水泥路上，老远就能听见。（P14《相逢酩酊醉》）

（大嗓门、花短裤、人字拖敲在水泥路上“啪嗒啪嗒”的声音，这些细节描写勾勒出一个不修边幅、大而化之的邋遢男孩。读完这些文字，那个男孩儿仿佛就已经从路的那边拖拖拉拉地走了过来。）

2、肖杨，我还记得最先认识你是在那个持续高温的八月，你的鼻子是班里最好看的，眉骨突出，唯一的不足是下巴上长了根小胡须，还有不高。（P6《致肖杨》）

（这是开篇的一段外貌描写，我们还不知道肖杨是谁，但他足以让人印象深刻。鼻子好看、眉骨突出、个子不高，这都没啥了不起的，要命的是“他的下巴上长了根小胡须”，对于一名中学男生来说，这个特点简直太“醒目”！分辨度直逼媒婆脸上的大黑痦子！对，小荷要说的就是，你的描写要能找出ta的与众不同之处。这个人物和其他人的区分度越高，你的人物就越能给人留下印象。）

3、安和想养一只猫。一只纯白的，安静温柔的猫。她无数次地幻想过，在冬天，窗外下着大雪的时候，一只猫趴在她的大腿上，舔舐着爪子，梳理胡须，而她喝着热热的奶茶，轻轻拱着猫咪的下巴。只可惜她没有猫，也没有雪。（P10《螃蟹在剥我的壳》）

（精彩的描写会营造出意境之美。这段文字的描写很有画面感，透过她描绘的画面我们能感受到这个叫安和的女孩儿所向往、喜欢的生活，又由此可以想象得出她如这幅画面一般，闲适、慵懒、文艺而温暖。）

写作和生活咋能分家捏——由事及人

在生活里，我们评价一个人的时候，通常是通过他做过的事情。在写文章的时候也是一样，对人物的刻画，最离不开的也是ta做过的事和面对事情时的反应。

1、“我”表白k的纸条被他的同桌念出来之后，k一把夺过纸条，伸手在桌肚里撕了个粉碎，从此以后与“我”形同陌路。

（面对被表白，有的男生会沉默走开；有的会惊讶后不知所措；有的即便不喜欢也会妥帖地不会让女生太过尴尬……显然k是个害羞的男孩儿，并且他不喜欢“我”。）

2、我看见邻居伯伯追着一个男孩子打，手里的藤条粗得吓人，他看见我，冲我吹口哨。他从我身边像一阵风似的飘过去了，身上有淡淡的烟草味。（P24《别扭的青春旁观者》）

（这事儿一般人干不出来：在被老爹追打的时候看见邻居妹妹，竟忙里偷闲地吹声口哨，飘走时还留下淡淡的烟草味。可见这个邻居小哥哥实在是“皮”得很。一连串的动作也是这段人物描写的功臣，人物的出场干净、利落，性格鲜明。）

3、“我”因为打架被学校通报过无数次，同学们都讨厌我，可这是我抵抗不幸生活的唯一出路。我被同学孤立、嘲笑，回到教室后故意强迫同桌伸出左手出丑。同桌痛苦离开，让“我”开始改变自己。（P42《同桌的你》）

（“我”是一个有点复杂的人物，他有成长的不幸，也有暴力的残忍，还有幡然醒悟后的新生。）

你说啥样就啥样——评价性的语言

还有一种塑造人物的方法，有点简单粗暴，但也同样可以个性鲜明——用评价性的语言来“判断”这个人物。

1、沈然长着一副小说中男主角的样子，玩世不恭且自带痞气，正是这种男主人设说明他真的不是一盏省油的灯。虽然高中没有同班，但据我了解，众多女生为他前仆后继。（P5《愿你被这个世界温暖相待》）

2、就这样我记住了这个男孩子，知道他爱穿黑色T恤。后来，我的梦里常常出现他，那个偷偷抽烟，爱坏笑却有点聪明的男孩子。

（这个实在不用多说什么了……给分的阅读理解题……）

每一个人物的诞生都是大家共同“祸害”的结果

每一个人物的成功塑造，都是多种方法运用的结果，不信看p47《我好想不说再见，最美时光里的引路人》。

峰哥：严厉 强悍 幽默 可爱 孩子气

峰哥：严厉 强悍 幽默 可爱 孩子气

做过的事：

凌晨五点让我们到学校上自习。

班级成绩垫底，一向强悍的峰哥被校长训得低头不语。

没收我的手机；陪我们跳课间操；毕业后把手机还给我，还送了我一首诗。

评价的语言：

峰哥并不是永远都像一个超人那样，扮演着我们的英雄。也是在那时，我意识到，峰哥并不是无坚不摧的。

峰哥除了会带领我们跳兔子舞，偶尔他还会向我们闹孩子脾气。

描写：

峰哥眯着他好看的桃花眼，但嘴角却没有什么弧度，冷冰冰地说：“这里，按照要求填写就可以。”

峰哥在高一就定下規矩：“谁的数学成绩要是不及格，我不介意每天晚自习的时候坐在你旁边陪着学习。”说完还邪恶地挑了挑眉。

也是那一次我听到峰哥用一种开玩笑的口吻责备着大家：“是你们飘了，还是我拿不动刀了？”

小荷说：

即使在写文之前，你对人物有诸多设想，但最后的成文一定和你最初的设想不同。这就是创作呀，最初是你给了人物以生命，行文过半，你笔下的人物就有了自己的灵魂，ta会带着你为自己书写命运。Ta的结局不是你“设定”的，而是ta自己走向命运的终点。列夫·托尔斯泰在写完《安娜·卡列尼娜》之后大哭一场，他说他阻止不了安娜走向铁轨。

愿你笔下的人物能拥有自己的灵魂。