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基于新能源汽车电子技术专业创新教育新模式的探索

2019-01-22李正国,马娜

现代职业教育·中职中专 2019年11期
关键词:深圳市创客新能源

李正国,马娜

[摘           要]  介绍了深圳职业技术学院汽车与交通学院汽车电子技术专业创客空间的建设背景和目的,在总结专业创客空间目前取得成果的基础上,提炼出专业创客空间的建设内容,分析专业创客空间的特色,探索高职院校专业学生创新创业教育的新模式。

[关    键   词]  汽车电子技术;新能源汽车技术;创客空间;创新创业教育

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603(2019)32-0304-02

一、专业创客空间建设背景

随着创新型国家的建设和社会的可持续发展要求,创新创业活动成为科技转化为生产力的有效桥梁和现代经济发展的重要引擎和有效推动力。2015年《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》明确指出,随着我国资源环境约束日益强化,传统的高投入、高消耗、粗放式发展方式难以为继,经济发展进入新常态,需要从要素驱动、投资驱动转向创新驱动[1];同年3月,“众创空间”一词正式进入国务院政策文件。创客空间的建设发展,已受到各级政府部门的高度重视和全社会的广泛关注。

新能源汽车作为我国重点支持和大力扶持的科学研究和产业发展方向,在国民经济中占有举足轻重的地位。深圳市已拥有比亚迪、五洲龙等10余家新能源汽车生产企业,还包括零部件厂、系统集成商和制造厂,以及以销售、维修、检测、二手车交易为核心内容的服务产业集群。前者成为汽车前市场,后者成为汽车后市场。深圳市通过的《深圳市新能源产业振兴发展规划》提出要努力将深圳率先建设成为国家新能源产业重要基地和低碳经济先锋城市,到2020年新能源汽车产业将成为深圳新兴支柱产业,年产量将达到10万辆,产值将超过800亿元[2]。由此可见,新能源汽车在深圳市及珠三角地区未来经济可持续发展中将发挥不可替代的作用。

深圳职业技术学院汽车与交通学院作为深圳市社会经济产业及新能源汽车行业服务人才输出的重要来源,需紧紧抓住新能源产业及行业发展趋势,有责任和义务对即将走上社会的从事新能源汽车行业的学生进行新能源汽车技术知识及技能方面的传授、训练和提高,同时,也非常有必要联合政府、企业以及行业协会,对这些未来的行业人才进行新能源汽车行业创新思维的培训,对他们在学习中产生的创意项目进行引导,对他们在实践中迸发出的创业行动进行扶持[3]。

二、创客空间名称

深圳市新能源汽车电子技术创客空间(New Energy Vehicles electronic technology hacker Space,NEV Space)将是一个开放创新的新型实验室和技术服务平台。

该创客空间以深圳职业技术学院汽车与交通学院新能源汽车电子技术专业为依托,联合深圳市汽车电子行业协会、深圳市新能源汽车电子技术行业龙头企业,在已有的广东省新能源汽车工程技术开发中心、广东省新能源汽车高职教育实训基地、深圳市新能源汽车重点实验室、深圳市汽车电子产品检测与鉴定公共技术服务平台的基础上,以新能源汽车电子技术开源硬软件设计为立足点,以创新思维培养和创新能力建设的开放教育和课堂为核心基础,鼓励和引导学生进行新能源汽车电池管理、电机驱动、电路控制等创新创意项目的开发和设计,实现社会企业的创新需求、学校科研教学中的创意项目和学生本身创业的目标相结合,营造积聚成一个创客社区,通过与资本、企业的合作,探讨新时代下新能源汽车电子技术产业链的缔结,构建高效创新创业新体系[4]。

三、创客空间建设内容

创客空间将紧紧抓住新能源汽车电子技术产业及行业的发展趋势,对未来從事新能源汽车电子技术行业的创客进行新能源汽车技术知识及技能方面的传授、训练和提高,同时,联合政府、企业以及行业协会,整合各方资源“协同伴奏”[5],对这些未来的行业人才进行新能源汽车行业创新思维的培训,对他们在学习中产生出的创意项目进行引导,对他们在实践中迸发出的创业行动进行扶持。通过创客空间的导师指导,可以解决创客们在项目运营中遇到的问题,创新能力得到锻炼,创业效率得到有效提升。

深职院汽车与交通技术中心是深圳市新能源汽车电子技术创客空间重要的教学与项目开发基地,中心拥有价值近1200万元的教学和培训设备,包括汽车整车、底盘测功机、悬架振动试验台、行驶记录仪等在纯电驱动汽车性能测试中所需的实验设备,以及NI虚拟仪器、dSpace硬件在线仿真仪器等项目课题开发实施所需的仪器。以此为基础,新能源汽车电子技术创客中心的管理团队,申请并建立了省级和市级中心、基地、公共技术服务中心和重点实验室,以创新创意的项目为抓手,联合新能源汽车电子企业和行业协会,进行合作开发与研究,探索“以创客空间为依托,以创新创意项目为抓手,提升各方面工作”为特色内容的“产学研用”的创新型人才培养模式,构建高校创新创业新体系。

在“产学研用”的创新型人才培养模式的研究中,一是对创客空间“产”模块的研究,主要采用校企共建实践教学基地的方式,研究培训内容、研发项目与企业生产产品的结合,使其都来自生产的实践;二是对创客空间“学”模块的研究,主要采取将创新和应用研究融入创客空间的“创新型项目化课程、创新工程、创新型作品”三创培训体系,通过引入各对外服务企业的实际测试项目、开发课题,以“三创”培养培训体系的进阶方式,引导学生有目的地进行自主性学习和研究性学习,进行“创意、创新、创业”三创人才培养;三是对创客空间“研”模块的研究,主要结合创客空间指导教师申请的省市级项目开发课题和针对企业的对外服务合作项目,采用创新型产品研发和制作的方式,研究利用创客空间技术力量的优势研发新工艺、新产品,为企业提供可持续生产的能力;四是对创客空间“用”模块的研究,主要采用学生自主创业设立公司的方式,研究技术成果的转让、创新应用和学生学以致用、创业教育等问题。

通过这种新型的“产学研用”的创新型人才培养模式,高校在与行业企业的合作过程中加强了了解,得到新能源汽车技术最新发展趋势和动态,更新教学内容和拓宽科研方向,企业得到了行业技术的最新成果,形成了新工艺、新产品,有了可持续发展的新能力,而学生参与到创客空间的各项项目与课题开发活动中,创新思维得到了培养,创新能力得到了提高,创业的途径得到了加强与拓宽,各方面工作有机地结合在一起,相互促进,形成良性循环,从而构建了高校创新创业教育新体系。

四、专业创客空间特色

与其他创客空间不同,该项目以高校资源为基础,聚焦人才培养、资源整合、氛围营造、系统构建,促进“学校、企业、政府、行业、资本”五个要素全方位相互联动,弥补当前创新创业链条缺失环节。

(一)构建创客创新能力培养与服务平台,形成高校创新创业新体系

在深圳职业技术学院创业导师的引导下,推进顶层设计和体系完善;通过设立创新创业课程进专业教育、创客培训教育,培养创新创业人才等举措,促进建立以创新创业教育为中心的教育体系。

(二)建立与企业互动机制,实现企业中创新项目的需求与学校的科研相结合

创客中心与深圳市新能源汽车电子技术的龙头企业比亚迪汽车工业有限公司、五洲龙汽车工业有限公司、航盛电子股份有限公司等76家行业企业都已经建立了良好的校企合作关系,这些企业既是课程的教学基地,学生实习基地,同时也是各种创新创意项目和课题的来源和产业化基地,可以鼓励企业带着符合市场性、前瞻性、学科交叉性的创新课题进入创业中心,同时为课题匹配资金和带教导师,实现企业对项目团队的陪伴式辅导。

(三)建立与政府合作机制,实现深圳市政府新能源汽车电子技术产业的需要与高校创客空间的支持可以对接

通过签订与政府的合作协议,实现创业空间内现有的技术基础和资源(包括广东省新能源汽车工程技术开发中心、广东省新能源汽车高职教育实训基地、深圳市新能源汽车重点实验室、深圳市汽车电子产品检测与鉴定公共技术服务平台的所有设备和设施)与政府产业的需要共建共享。围绕知识产權保护、企业成长政策扶持等方面,试点合作共建支持大学生创业的政策和服务特区。

(四)建立与行业协会结合机制,承接社会与行业组织的创业服务资源输出

创客中心已经成为深圳市汽车电子技术行业协会、深圳市汽车维修行业协会、深圳市汽车经销商商会、深圳市交通运输行业协会、深圳市加工贸易协会等多个行业协会的理事单位或会员单位,多次接收一汽大众、上海通用、天津丰田、广州本田等汽车制造商专家的参观考察,与北京中车行高新技术有限公司、深圳市环球众一检测技术有限公司等认证机构建立合作关系。通过新能源汽车电子技术行业内企业之间的项目推介,课题委托、技术服务、人才输送与培养等方式,广泛整合社会与行业资源。

(五)建立与资本对接机制,实现有意向在新能源汽车电子技术领域内投资的资金可以投入创客中心

创客中心将与深圳职业技术学院科研处、财务处以及创业学院协调,积极整合政府资金、企业资金、社会基金、学校基金及创投基金,建立专项基金,形成“大学统筹、政府引领、企业示范、社会参与”的资金投入格局,针对大学生创新创业项目的不同阶段给予支持。

深圳市新能源汽车电子技术创客空间作为一个创新思维活跃、创新能力强、创意项目多、创业氛围浓的高校组织,必能将企业、政府、行业及市场资本资源有效融合,从而发挥最大效益。

参考文献:

[1]国务院.关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见[S].2015.

[2]深圳市人民政府.深圳新能源产业振兴发展规划(2009—2015年)[S].2009.

[3]朱方来.德国应用科技大学(FH)学士(Bachelor)学位课程与教学体系的启示:以德国埃斯林根应用科技大学汽车工程系为例[J].深圳职业技术学院学报,2009(2).

[4]李正国,朱方来,孙晓莉.政府型公共技术服务平台产学研用模式探索与研究[J].深圳职业技术学院学报,2014(4).

[5]联合国教科文组织国际教育发展委员会.教育:财富蕴藏其中[M].北京:教育科学出版社,1996.

◎编辑 张 俐

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