医学影像设备学教学改革的研究与实践

陶敏慧，苏小乐，范娜，孙国庆，周玫娟

[摘           要]  医学影像设备学作为医学影像技术专业的基础课程与必修课程，其重要性不言而喻，旨在通过教学让学生理解和掌握医学影像设备的工作原理、内部结构以及具体操作。现阶段，我国医学技术迅速发展，醫学成像设备的更新换代周期非常短，但很多院校仍然采用传统的教学内容和方法，大大降低了教学质量和有效性，不利于学生发展，加快课程教学改革迫在眉睫。重点探讨医学影像设备教学改革的研究与实践问题。

[关    键   词]  医学影像设备学;教学改革;研究与实践

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）32-0280-02

近年来，随着我国医疗卫生事业的快速发展，MRI、彩超等医学影像设备在各大医院、医疗机构的日常诊疗中得以普及，大大提升了医院的影像学检查质量与水平。但是，医学影像学检查效果不仅与设备规格、性能有关，还受操作人员操作能力的影响。加强医学影像设备学教学改革，对提高人才质量与水平具有重大影响。接下来，谈谈对医学影像设备学教学改革的几点思考。

一、医学影像设备学的教学现状

（一）课程简介

医学影像设备学是一门系统复杂、逻辑性强、实践性强的学科，旨在传授学生临床检查、治疗中涉及的各种医学影像设备原理、结构、操作、维修保养等知识，课程涉及范围广、系统复杂，涉及数学、计算机、物理、网络信息技术等众多学科知识，涉及超声诊断、磁共振成像、医用X射线等众多复杂的医疗设备原理、结构、操作与修护等知识，内容更新换代周期非常短，对教师的业务水平、综合素质要求非常高。

（二）课程教学中存在的诸多问题

1.概念抽象、内容复杂

医学影像设备学中涉及很多复杂的内容、抽象的概念，如电路图。学生在日常很少接触到这种设备的电路部分，比较陌生，教师在教学过程中无法利用相关设备使学生充分理解、掌握电路原理、设备原理。

2.教学设备配置不足

由于医学影像设备都比较贵，学校也无法为学生配齐、配足各种医学影像设备，导致学生动手操作机会少，大大增加了教学难度。

3.无法在理论教学中随时展示设备

由于医学影像设备体积大、重量重，在课堂理论教学过程中，教师无法随时向学生演示设备的具体操作，多以纯理论教学为主，学生无法掌握这些抽象、晦涩难懂的概念，久而久之会产生厌学、抵触心理，缺乏自信心。

4.学生尚未认识到医学影像设备学的重要性

大部分学生错误地认为该课程涉及的设备原理、结构、维修养护等内容与自己将来所从事的岗位联系不强，学不学无所谓，所以没有高度重视学习的过程，常常敷衍了事。

二、新形势下，提高医学影像设备学教学质量的具体对策

（一）旨在培养全能型、复合型人才

随着新课程标准的深入实施，在教学过程中，教师应充分尊重学生的教学主体地位，而大量有效的实践教学是引导学生全面理解、掌握课程知识的基础和前提。新形势下，教师应摒弃传统“灌输式”的理论教学模式，增加实践教学课时、活动，让学生切身感受各类医学影像设备的工作原理、结构、安装、具体操作及维修养护工作，一改传统的根据单一课程分支结构划分的教学体系，创新采用多元化、多样性、凸显时代特色的专题结构教学模式，在专题教学过程中，实现理论教学与实践教学的完美结合，最终形成内容独立、互相联系的模块，构建内容统一、上下连贯、前后呼应的现代化医学影像设备学教学体系。作为教师，还要充分掌握学生兴趣爱好、学习基础、学习能力等情况，进而实施因材施教、有针对性的教学，实现课程教学由浅入深，从简单到复杂，从接受基础知识到培养专业技能的多层次、分阶段的课程教学体系，旨在培养全能型、复合型人才，做到各个领域知识都有所涉及、掌握，某个具体领域能力出类拔萃。学校要高度重视开展实践教学，与当地医院、医疗机构的成像科室建立深度合作关系，为学生提供实践实习基地。学校应构建具有本校特色的、开放性实践教学与创新实践平台，为学生创造良好的实践、创新环境，构建涉及综合设计型、研究创新型实验等内容的完善的实践教学体系，在教学过程中培养学生创新意识、实践技能，培养学生的学科精神、学科核心素养，促进学生全面提高，从而培养出符合社会发展需求的高素质医学影像设备技术人才。

（二）完善教材，引进高端设备，提高教学质量与水平

从目前来看，大部分院校的医学影像设备学教材都是根据教学大纲的实际要求来编写的，教材内容也是教学的核心与关键所在。近年来，医学影像设备技术不断更新和完善，但是，相关的医学影像设备学的教材与大纲却没有与时俱进进行有效调整和改变，进而导致两者冲突明显。甚至还有很多专业教师错误地认为教学大纲质量如何并不会影响医学影像设备学的实际教学效果。在教学过程中，教师完全可以利用其他手段来渗透新理论、新技术和新工艺，基于此可以有效弥补大纲和教材的不足之处。但是，他们没有站在学生的角度去思考问题，众所周知，学生对专业知识的记忆、理解和掌握主要依赖于教材，教师的讲解、课程考试内容都是围绕教材内容而开展的，所以，学生在自我学习时，都是以教材知识为主。由此可见，教学大纲的调整、教材的创新完善对于提高教学效果而言至关重要。作为医学影像设备学教师，应实时关注医学领域最新动态，及时掌握新理论成果、新技术、新工艺和新政策，从而随时去修改教学大纲，更新完善教材，从而有效提升综合教学质量与水平，从而让医学影像设备学教学能够紧随时代发展潮流，时刻彰显时代性、智能化、信息化特征，让学生在学习过程中能拥有完善、先进的教材作支撑，从而不断提高学习效率与水平。另外，教师在教学过程中应注重创新教学方法，随着新课程标准的深入实施，教师应摒弃传统的“灌输式”理论教学法，基于不同的工作任务，采取有针对性的头脑风暴法、任务驱动法、案例教学法、理实一体化教学方法，注重训练实践技能，真正实现在做中学、学中做，从而有效提升学生实践能力。还要创新考核评价方式，将课堂小组练习、日常技能训练等纳入考核标准、考核要素中，将期末考核分为理论知识考核与实践技能考核两大部分，旨在形成良性竞争氛围，提高学生的紧张感，从而能够培养学生的自主学习能力、创造性思维能力。

为提高实践教学质量与水平，学校还应引导社会力量参与教学投资，深化校企合作的过程中，企业应积极投入资金和设备支持，为学校、学生提供更多机遇、平台。由于现代医学技术发展的重要体现就是医学影像技术，要想将最先进、最前沿的现代科技渗透到医学影像技术中、渗透到医学影像设备教学中，单单依靠学校的投入是无法全面满足实践教学对设备技术的更新、完善需求的。因此，通过深化校企合作，借助企业、社会的力量可以为高校专业教学引进充足的影像设备技术教学，为提高教学夯实基础。另外，企业通过与学校合作，可以将自身发展对人才的需求第一时间告诉高校，并积极参与高校教学大纲、教学目标制定等工作，从而实现“订单式”培养，最终通过高校引进医学影像设备专业高素质、复合型人才，为企业的健康可持续发展夯实人才基础。

（三）引导专业教师树立终身学习理念，不断提高业务水平与综合素质

随着教育体制的深入改革，而教师作为教学改革的策划者、落实者，其重要性不言而喻，教师的业务水平、职业素养对教学改革方向、内容具有很大的影响。因此，高校在开展专业教学改革前应统一教职工思想，共同规划教学改革事业，如此一来，才能有效提高教学改革质量与水平。作为教师，应坚持与时俱进，顺应社会发展潮流，及时转变教学观念与思路，与高校发展方向、发展理念保持高度一致。要树立终身学习理念，及时学习教学和专业方面的新理论、新技术与新政策，更新完善自己的知识储备，不断提高自己的业务水平与职业素养，从而保持教学内容的有效性，还要树立创新思维意识和能力，在教学中渗透最新的学科领域研究成果，还要学会思考、敢于质疑、勇于突破传统的理论和思维禁锢，从而让医学影像设备教学能够紧随时代发展的步伐，符合世界医学发展潮流。教师要树立革故鼎新的精神，积极学习最新理论、先进的医学影像设备技术，从而在教学改革过程中能够随机应变，确保学生能够学习到最完善、最丰富的理论知识，在掌握最系统、最先进的实用技能的同时，也能在教师潜移默化的影响下，积极主动思考，培养创造性思维意识与能力，最终成为符合社会发展需求的高素质医学影像设备学人才，为我国的医疗卫生事业发展贡献自己的一份力量，为广大人民群众的健康保驾护航。

（四）在日常教学中渗透现代化教学手段与管理技术

众所周知，网络信息技术的快速发展让各行各业发生翻天覆地的变化，尤其是在教育领域，变化十分明显。教师在教学过程中，充分发挥电脑、投影仪等现代化教学媒体技术的作用，不断优化教学资源、教学过程，从而有效提升教学的有效性。同时，网络时代，各大高校的教学资源也是利用互联网平台对学生进行全方位、多角度的开放共享，学生学习完专业基础知识后，可以通过相关平台，随时随地地学习，去巩固所学知识，去学习更多专业知识的拓展延伸知识，并且也可以根据自己的实际需求去选修更高层次、更感兴趣的课程，大大提高了学习的自由选择性、有效性。如此一来，大大激发了学生的学习兴趣与热情，提高教学有效性的同时，也能培养学生自主学习能力、个性化发展能力，进而让自己的能力、个性能够顺应社会需求，提高职业发展的长远性。

医学影像设备学作为高校医学影像学专业的必修课程，对学生专业能力、业务水平的提高具有不可替代的作用。由于该课程是一门实践性、系统性、复杂性非常强的学科，因此，在教学改革过程中，教师应充分发挥现代技术、校企合作的作用，加强实践教学，实现理论知识与实践操作的高度结合，并在此基础上优化教学理念、创新教学方法、提高自身业务水平與职业素养，从而为培养高素质人才夯实基础。

参考文献：

[1]蔡惠芳，杨德武.医学影像设备课程教学现状分析及改革方案[J].中国医学装备，2016，13（3）：137-139.

[2]金磊，吕晓玉，潘继鹏.浅谈医学影像设备学教学现状及其改革构想[J].医药卫生，2016（24）：303.

◎编辑 原琳娜