思维导图在初中英语教学中的应用研究

【摘要】思维导图作为一种重要的思维工具，将其应用到初中英语课堂教学中，降低了学习难度，提升了学习效率，同时在学习中也提高了学生的思维能力。本论文以初中英语课堂教学为研究切入点，对思维导图在其教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。

【关键词】思维导图;初中英语;教学;应用

【作者简介】张云虎，武山县山丹初级中学。

在初中英语的课堂教学中，受到英语这一学科特点等因素的影响，学生在学习的过程中，常常出现记得慢、忘得快等现象，于是学生在对初中英语学习中，常常陷入识记——忘记——识记的怪圈中。面对这一现象，教师在课堂教学中，可充分借助思维导图这一形式，借助其图文并茂、脉络清晰的特点，全面提升初中英语的课堂教学质量。

一、思维导图与初中英语课堂教学

思维导图又称之为心智图，是一种新型的教学模式。在这一教学模式下，在课堂教学中，充分借助文字、线、图等形式，并结合不同的颜色，对教学中的信息进行有效的组织，进而对知识进行有效的记忆。在研究中发现，思维导图是一种组织性的思维工具，与人类大脑的规律相符合，对相关的知识点进行有效的树立，并将枯燥的知识进，变得更加精炼、更加有体系，以提升学习效果。具体来说，思维导图作为一种有效的教学方式，将其与初中英语课堂教学进行有效的结合，一方面与英语这一学科的知识结构相符合。初中英语词汇量大、篇幅较长、学习难度大等， 将思维导图应用到初中英语学习中，可将复杂的英语知识，变得更加简洁明了，帮助学生建立了良好的英语知识结构;另一方面，思维导图在初中英语教学中的应用，与初中学生的学习特点、学习规律相符合，进一步降低了学生的学习难度，提升了学生的学习效果。

二、思维导图在初中英语课堂教学中的具体应用

1.在初中英语词汇教学中应用。在初中英语教学中，词汇教学是其基础，直接决定了学生的英语学习成绩。但是在初中英语课堂教学中，英语词汇量非常大，并且在以往课堂教学模式下，学生均是采用死记硬背的形式进行教学。如此一来，在这一教学模式下，学生在词汇学习中，常常出现记忆混乱的现象。据此，教师在初中英语课堂教学中，可充分借助思维导图这一工具，帮助学生进行英语词汇的积累，进而全面提升英语词汇教学质量。例如，在进行“simple”这一词汇教学中，教师就借助思维导图的方式，将其动词、副词、名词的词汇进行总结和展示。如此，学生在直观的思维导图中，就很容易将语气相关的词汇进行准确的记忆。

2.在英语语法教学中的应用。在初中英语课堂学习中，语法是其中最为重要的环节，也是学生学好英语的基础和关键，同时英语语法也是学生学习的难点所在。鉴于传统初中英语课堂教学模式下，初中英语语法学习效果不佳的现状，教师可充分借助思维导图的形式，对语法进行分类总结，进而指导学生对其进行有效地掌握。例如，在进行“虚拟语气”这一英语语法的学习中，鉴于虚拟语气用法比较多，且学生在学习过程中才，常常出现混乱的现象。教师在课堂教学中，就可以充分借助思维导图的形式，对其进行分类总结，引导学生对不同情况下的语法学习进行有效地掌握。

3.在阅读教学中的应用。阅读教学是初中英语课堂教学中的重要组成部分。尤其是在新课程标准下，对初中英语的阅读教学提出了更高的要求。通过有效的阅读教学，不仅提升了学生的词汇和语法水平，也促使学生在阅读的过程中，对文章的结构进行了有效的把握，进而全面提升了学生的英语综合水平。但是在传统英语阅读教学模式下，学生阅读兴趣低下，且学习效果不甚理想。鉴于此，教师在开展阅读教学的过程中，可充分借助思维导图这一工具，将文章内容进行有效的呈现，以提升阅读课堂教學效果。例如，在进行“How I Learnd to Learn Englis”阅读学习中，教师就结合思维导图的形式，列出核心词汇“Learn English”，引导学生对做文章内容进行构架。之后，引导学生在对文章进行阅读的过程中，完成思维导图的构建。通过这一教学模式的应用，学生可以将文章中的细节部分进行有效的整理，进而全面提升了阅读效果。

4.在写作教学中的应用。在英语教学中，写作是一项重要的内容，并且是一项综合性的训练。但是在传统英语教学中，学生在面对写作的时候，常常出现无从下手的现象。基于此，教师在具体的写作教学中，就可以充分借助思维导图的形式开展教学。具体来说，教师在写作教学中，可充分结合写作的题目，借助代表性思维导图范例，对学生进行思维性训练。同时，教师还可以借助思维导图的形式，对写作内容的结构性、逻辑性进行优化和调整，避免学生在写作的过程中，出现偏离文章主题的现象。通过思维导图的应用，不仅仅丰富了学生的写作素材，也在很大程度上提升了英语作文的写作水平。

例如，在进行“How to keep helthy”写作教学中，教师就可以采用思维导图的形式，引导学生结合写作的题目，制作思维导图，并将有关健康的词汇列举出来，如：eating、driking、exercises、sleeping等，进而结合这几个主体，进行写作内容的添加，最终完成整篇的写作。

三、结束语

综上所述，思维导图作为一种有效的思维工具，将其应用到初中英语课堂教学中，进一步降低了学习难度，提升了课堂教学效果。鉴于此，教师在初中英语课堂教学中，可将其应用到词汇、阅读、语法和写作教学中，进而全面提升初中英语课堂教学质量。

参考文献：

[1]冯琳琳.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（40）：126.