乡村振兴战略背景下的高职院校人才培养探讨

何丽莹

[摘           要]  现在高职院校培养学生的过程中，学生的可持续发展成为重要的指标。如今在乡村振兴战略背景下，高职院校也要实施调整发展方向，改变人才培养的策略，适应新时期的发展，把高职院校的发展和乡村振兴服务结合起来，服务于乡村，促进高职院校的可持续发展。探讨了乡村振兴战略背景之下的高职院校人才培养的策略，希望给相关工作人员提供一些参考。

[关    键   词]  高等职业教育;学生;乡村振兴

[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）32-0158-02

一、引言

伴随着乡村振兴战略的不断实施，各个地区的产业结构也在调整，促进农牧业的专业发展。高职院校要紧紧结合乡村振兴战略服务，创办产业链，促进产学研的结合，和区域经济发展的模式相适应，设立相应的专业。学校要以重点专业的教学改革作为起点，促进学校和企业的合作，建立理事会，给学校和企业的人才培养创造机会，打造专业化人才培养的特色，不断创新育人模式。在学校人才培养的过程中，融入企业的生产实践过程，切实提升学生的动手和动能能力，打造全新的运营模式，高职院校在创新人才培养的过程中取得了一些成绩，但是也存在一些问题。文章就这些问题进行了探讨，提出了合理的策略。

二、现在高职院校人才培养中存在的问题

（一）专业基础不牢固

高职院校在财管专业人才培养方案上不断创新，和现在的乡村振兴战略背景相结合，以就业为导向，在课程设计上表现出了前松后紧的状况。也就是说学生在学校学习期间，不知道以后要怎样应用自己学到的知识，不知道将来要从事什么工作，学生在紧张的中学生活中一下子到了时间充裕的高职阶段，存在不适应的状况。而在调查中我们发现高职院校并没有对学生的学习状况进行严格的监督，财管专业有很多知识需要学生付诸实践行动，打好基础，但是有些学生本身底子不好，再加上主动性不够，专业知识掌握得不够牢固，到了实践环节各个专业课排得非常满，这样就导致学生总体实力不够，影响了进一步的发展。

（二）学习效果偏弱

现在大家对职业教育存在一些比较偏激的观点，有些人认为职业教育就是要提升学生的技术，这种观点过分强调了技术的作用，反而对理论基础知识关注得比较少，这种观点是不适合现代社会的发展的。现代社会主义需要的是复合型的人才，只有技术是不能够适应社会发展的，必须要有一些非专业知识的支撑，只有这样才能够在以后的道路上学习更多的知识。对财管专业学生设置的很多课程都是为了让学生更好地理解专业知识。但是在调查中我们发现在一些非专业课程上学生没有兴趣，上课玩手机、打游戏、聊天，有些学生甚至在课堂上睡觉，显然这样不利于提升学生的综合能力。

（三）与新兴技术结合不够

现在科学技术不断进步，财管专业的课程内容也要结合先进的技术，适应社会发展的需求，但是在调查中我们发现有些高职院校老师在教学的过程中仍然采用传统的教学方式，教学内容也过于老化，已经不能适应社会发展的需求了。现在企业有各种各样先进的技术，但是在课堂上还没有出现先进的技术，老师给学生讲解已经淘汰的内容，显然学生在进入社会以后很难适应工作岗位的需求，阻碍了学生的可持续发展。高职院校培养了很多人员，将来要进入一线，这样就不能掌握第一手的资料，降低了学生的竞争力。

高職院校要发挥学生的自主能力，培养学生的创新能力。但是在调查中我们发现，学生的自主创新能力培养效果不佳。高职院校中有些学生是因为考试成绩不理想选择高职院校，有些学生对财管专业完全没有兴趣，在这种情况下学生的自主学习能力不高，学校没有对学生进行引导和激励，学生自己掌握的知识不牢靠，仅仅靠实践活动来得到经验。在这样的情况下，学生的专业能力提升是非常有限的。

三、乡村振兴战略背景下高职院校人才培养策略

在乡村振兴战略背景下，我们国家的高职院校要充分借鉴国外高职院校培养人才的机制，和企业实现长久稳定的合作，现在高职院校在和企业合作的过程中，也得到了一些比较好的经验，建立了产教融合的基地。但是有些高职院校在和企业合作的过程中一味迁就企业，这样就损害了学校和学生的利益，学校为了让学生能够更好地适应工作岗位的需求，让企业的文化课程更好进入课堂，减少了对学生进行思想政治课程的教学，显然这样的模式并不适合新时期的需求。现在乡村振兴战略是国家重要的战略，对于高职院校的管理和教育来说，乡村振兴战略是一个挑战，高职院校要看到现在乡村振兴战略方面对人才培养的需求，及时调整学校的专业设置。避免出现有些专业人才过剩，另一方面有些专业人才不足的情况。高校要认真确定办学定位，在培养模式上不断创新，提升教师的素质，改变学校的实训条件，在培养人才的过程中做好和生产时间的衔接，促进学生的可持续发展。

（一）理论与实践并重

我们学校立足于当地经济状况，做好教学改革，加强对人才培养的创新，打造了生源一体化的人才培养模式，取得了一系列成绩，使用先进的教学手段，应用探究课堂、翻转课堂，让教师的教学逐渐丰富起来。适当地增加实践课程，方便学生把学到的理论知识用于实践中，前一节课是理论课，后面带学生深入企业中去实践，让学生能够自己动手去观察得到自己的经验。所以学校要给学生创设实践的机会，让学生能够在参加工作以后，也不断学习更新自己的知识，利用先进的技术，促进学生的终身学习。

在乡村振兴事业中，职业院校承担着重要的使命，职业院校要做好各种涉农工作，采取积极的涉农措施，成立专门的研究团队，充分利用学校的教育资源，帮助乡村解决根本性和基础性的问题，探讨乡村的绿色发展模式以及城乡结合的策略，帮助乡镇企业发展制订销售和生产计划，另外也要研发相关的课题，帮助农村做好基础设施建设工作。职业院校要充分考虑供给侧改革，了解现在农业生产的新技术以及新业态，提高生产的集约化技术，并且把这有关的知识全部给学生，让学生了解乡土文化以及农村生态优势，职业院校要在教学的过程中把乡村振兴战略融入进去，特别是“绿水青山就是金山银山”这一思想，让学生能够改变对乡村的认识，鼓励学生回乡创业、就业，针对农村的生态文化以及经济发展的水平，结合学校的专业资源，做好专业对接工作，争取得到政府的支持，不断深化产教融合，给予涉农行业企业一定的支持，强化在教学的过程中，教师岗位的指向性和学生学习的针对性，让职业院校的育人体系和乡村振兴人力资源有效衔接在一起。职业院校要以服务乡村为重要内容，做好精准扶贫工作，制定出多元化的教育扶贫方案，做好对学校贫困生的帮扶工作，以贫困生的就业目标为准开展职业技能培训，为贫困生制订个性化的教育方案，精准扶贫，让来自农村的贫困生能够感受到学校和老师的温暖，提升学习的积极性。

（二）重视学生综合素质提升

仅仅依靠课堂的教学显然并不能够在很大程度上提升学生的综合素质，对于学生的综合素质的考查也是多个方面的，比如说人文精神、能力素质和科学素质，在这其中人文精神是重要的基石，只有学生树立正确的三观才能够提升学生的道德层次，更好地在工作岗位上践行社会主义核心价值观，为社会作出应有的贡献。所以在高职院校，对学生教育的过程中也要结合心理，生理健康教育开设社团活动和实践活动第2课堂，把功德、道德、职业素养等融入活动中。教师要言传身教，让学生树立终身学习的观念。

与此同时，结合高职院校财管专业发展的需要，在专业建设的过程中凸显出文化载体的重要性，积极去推动高职财管专业教学改革，创新设计出一系列的学生感兴趣的财管学习环境，从而让学生能够充分利用各种教学资源，利用分角色扮演、案例分析以及小组讨论的形式，给学生模拟出一个真实的财务实训练习情境，去营造一种现代化的企业文化氛围。可以设计采购组、银行组、销售组和生产组，使学生可以在非常有意思的学习环境下得到锻炼和成长;也可以利用一些现代化的新媒体教学手段，增强校企融合力度，建立出仿真性强、全方位地去模拟工作环境。

（三）加强形势与政策教育

现在互联网技术不断进步，人们得到信息的途径越来越多了，学生可以得到更加碎片化的信息，但是在此过程中，职业院校的学生还不具备判断学习的能力，需要教师给予学生一定的政策和形势教育。政策和形势教育，是思想政治工作中的重要组成部分，职业院校要组织老师感觉不同学校不同地区和不同行业的发展情况，站在学生的角度，利用多种多样的教学方式，宣传党的理论，让学生能够更好地理解中国的国情，理解中国特色社会主义思想，理解现在的乡村振兴战略。让学生认清国际形势以及我们国家的外交政策，结合时政热点，让学生能够扎根基层，扩展教学空间，丰富教学内容。把乡村振兴和个人的努力奋斗相结合，让学生关注民族命运，国家发展勇于担当。对学生进行涉农教育是非常复杂的工程，因此高职院校要進行规范化的管理，利用积极诊断整改的模式，逐步让涉农教育的工作规范化，另外也要建立监督机制，对教学以及就业管理等环节进行严格的质量考核，梳理标准质量，规范有关事务事项，要落实主体责任，尽职尽责，要有作为有担当，严格按照相关的学习制度和教学制度，保证涉农工作能够如期完成。不要出现随意更改教学内容的事情，从而提升培养人才的质量以及工作的水平，要规范师生的服务工作，加强教师的科研活动，鼓励教师和学生能够主动参与到乡村振兴服务的活动中，切实替乡村振兴提供有价值的参考资料。高职院校要和人们对美好生活的向往结合起来，制订出严格的培训计划，重视学生的涉农劳动教育活动，建立课程体系，强化学生的劳动教育建立健全规范化制度。

四、结语

综上所述，现在高职院校承担着重要的使命，高职院校要和国家的振兴农村战略结合起来，正视当前教育教学工作中存在的短板。加强教育教学改革，建立质量标准，重新塑造教学体系，提升教师队伍的素质，让学生能够正确认识乡村振兴战略，促进学生的可持续发展，让学生能够为自己的家乡贡献一己之力。

参考文献：

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[4]吉文林.农牧高职产教融合服务乡村振兴战略的思考与实践：以江苏农牧科技职业学院为例[J].中国农业教育，2018（4）：13-16.

◎编辑 张 俐