提高来华留学生对外汉语教学质量的路径探索

朱翠红，李英军，葛晶

[摘           要]  随着我国经济的高速增长以及“一带一路”倡议的提出，来华留学生教育快速发展起来，更多的院校開展了来华留学生教育项目，来华留学生数量也在迅速增加，提高教学质量成为项目实施院校亟待解决的问题。北京农业职业学院自2014年实施来华留学生项目，通过分析学院留学生现状及存在的问题，探讨提高对外汉语教学质量的途径，提出合理化建议，以保障留学生项目的顺利实施。

[关    键   词]  留学生;对外汉语教学;教学质量;路径

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）32-0082-02

在党的十九大报告中，习近平同志指出：中国开放的大门不会关闭，会越开越大;积极促进“一带一路”，打造国际合作新平台。随着我国国际影响力的不断提高，越来越多的外国人来留学，来华留学生教育蓬勃发展。据统计，2018年共有来自196个国家和地区的492185名各类外国留学人员在全国31个省（区、市）的1004所高等院校学习，比2017年增长0.62%（以上数据均不含港、澳、台地区）。对外汉语教学也出现了普及化、层次多样化的特点。在这种形势下，来华留学生教育质量的提高变得空前重要，要大力发展对外汉语教学事业，教学质量的提高成了学院的当务之急。

一、我院来华留学生的基本情况

我院来华留学生项目开展5年来，留学生的招生人数不断增加，生源主要来自俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦等国家的初中毕业生。学习国际贸易专业，专业设置为“3+2”五年一贯制，前3年进行汉语言和专业课学习，符合学院其他相关规定，获得由学院颁发的中等职业毕业证书，后两年获得高等职业毕业证。语言及相关课程达到大学的要求，可以升入本科阶段学习。根据我院来华留学生人才培养方案，中职教育阶段的学制为3年，必修课总学时3024学时，其中对外汉语课8门，共2304学时，占总学时数的50.7%，对外汉语课程教学成为来华留学生教学的重点。

二、目前教学中存在的问题

对外汉语教学是对来华留学生进行汉语教学，由于语言是沟通的基础，对外汉语教学的任务是训练、培养学生正确使用汉语言的能力，熟练使用汉语进行交际。

来华留学生入学后的前两年以汉语言学习为主，由于这些留学生之前的基础教育水平偏低，入学前没有汉语基础，初学汉语言很是吃力，有些留学生产生了为难情绪。另外，招收的留学生是初中毕业，年龄小，来到陌生的国家学习、生活，面临着文化背景差异和语言不通的压力，缺乏对新环境的适应能力，自我控制能力差，日常教学中发现，课堂迟到、缺勤情况严重，教学效果欠佳。

三、来华留学生对外汉语教学质量提升路径

留学生对汉语的掌握，除了与留学生自身语言天赋和努力程度有关外，还和环境、文化、培养方式教学模式等因素有密切关系。需要在对外汉语教学质量上有所突破，为专业课的学习打好基础。建议通过几个途径加强工作力度，以提升对外汉语教学质量。

（一）深入学习规章制度

新生入学，举行学前讲座，传达我院《留学生学籍管理规定》《来华留学生奖励办法》《来华留学生学习纪律管理规定》《来华留学生人才培养方案》等文件内容，由精通他们本国语言的老师进行仔细讲解，并印成中俄文的学生手册发到每个留学生手里，使他们了解学院教学计划规定的教学环节和课程，对留学生活、学习有清晰了解，尽早进行学习规划并做好各方面的准备。同时，规章制度作为约束留学生行为的规范，帮助其顺利完成学业。

（二）建立科学的课程体系

许多学校实行来华留学生与中国学生统一人才培养方案，统一教学大纲和课程标准，导致留学生根本无法选择自己感兴趣的课程。我院考虑留学生在文化、知识背景方面的特殊性，除了建立必修课和选修课相结合的课程体系外，还要体现留学生和本国学生的差异。

1.开发中国传统文化课程

文化和语言是密不可分的，想要掌握一种语言，首先应该了解文化背景，中国文化也是一门文化体验课，开设更多与中国传统文化相关的课程，如中国茶道、书法、国画、武术、剪纸、古筝、民族舞蹈等，吸引来华留学生，了解中国的文化，进而激发学习语言的热情。

另外，安排中国概况课程，通过学习使学生获得关于中国基本情况的知识，包括国土、历史、民族、经济、科技、教育、传统思想、习俗、旅游、国际交往等内容，理解中国人的生活、交际与思维方式，将文化教学和对外汉语教学有机结合，增强对中国的亲近感。

2.安排特色专业课程

对外汉语教学的课程设计会更加细化，课堂教学除了分综合课、语音课、汉字课、听力课、口语课等课型之外，增加个性化教学，发挥我院的农业特色专业的优势，为留学生提供各种和专业有关的特色课程，将多肉植物种植等体验课列入选修课程，以留学生的动手实践为主，使留学生深入了解中国农业，体验我国的民俗文化。

（二）灵活运用多种教学方法

对外汉语教师要善于根据所授课程的特点，积极探索、创新有效的教学方法。当今，多媒体信息技术发展迅速，直接加快了教育信息化的发展进程，教师要注重信息化教学在对外汉语教学中的应用，课堂上，教师在备课时要设计好哪些内容应利用多媒体教学，注意内容要积极向上、难易度适当、体现中国特色。例如，可以在教师指导下，观看国产动画片、电影，让学生更真切地感受中国文化，不但能训练听力，还可以让留学生熟悉中文的语境和语义。可以利用多媒体设备辅助，组织师生进行会话、讨论、辩论等活动，使其在彼此的交流、表达中对汉语进行实践，加强学习者的实际语言运用能力。

教师根据课堂教学目标设立具体、真实的场景，同时考虑留学生已有的知识结构、生活经验，使留学生在解决问题时能够理解情境、掌握知識。情境的创设要生动、有吸引力、主题鲜明，情境与现实世界类似，吸引学生体验、思考，教师和学生共同参与，例如初级对外汉语课程中的问路、购物、看病等都可以作为模拟情境，师生进行角色扮演，让留学生在真实场景下进行操练。

（三）营造校园汉语氛围

环境对语言的学习非常重要，营造一个学习中文的良好氛围，无疑对来华留学生学习汉语有很大帮助。教师在课上、课下都使用中文，留学生无论是在教室、宿舍、走廊还是教师的办公室，都要求用中文进行对话，训练学生说地道、规范的汉语语句，并及时纠正所犯的语法和发音错误。同时，学习环境、生活环境的布置要增加中国元素，注重营造汉语言氛围，这样在潜移默化中不断积累、强化，使留学生的汉语水平得到提高。

（四）积极开展课外活动

来华留学生在课堂上学习到大量词汇和语法知识，需要有丰富的语言环境进行练习和巩固。需要进行第二课堂活动的设计，以提高对外汉语教学效果，实践证明，走出课堂活动成为留学生学习汉语的第二课堂，是一种有效的体会语言、运用语言的好方法，组织留学生开展社会实践活动，活动可以结合中国文化、中国概况等课程，由教师选择地点和单位设计调查内容，到企业、乡村或文化机构进行调研活动，还可以选择具有独特历史和民族文化、民俗风貌的地区进行调查研究，了解中国风土人情，撰写民俗文化调查报告和研究论文。

我院来华留学生普遍具有活泼好动的特点，喜欢户外旅游，他们利用假期时间到中国各地游玩。学院提供支持，对外汉语教师按教材内容有计划地设计组织，留学生集体游学，出发前分好组、布置好要探寻的问题，回来进行演讲、交流，留学生外出是带着明确的探寻和思考任务去旅游的，更像是一种具有挑战性的探索。

在条件允许情况下，安排留学生去参观、师生联谊、采访、参加社会公益等活动，熟悉汉语的表达方式，寻找到语言学习中需要的答案，更好地理解课堂上所学的知识，使他们的汉语表达更流利。

（五）提高对外汉语教师队伍的素质

教师自身素质是保障教学质量的核心。首先，对外汉语教师要具有过硬的语言基本功，要掌握语言学理论、汉语文字、语音、词汇、语法等诸方面的汉语基本知识，有很强的教学能力。

对外汉语教学是以培养留学生的汉语应用能力为目的，教师需要改变传统教学理念，调整之前教师教学主体的教学模式，由“教师教”转向“学生学”，充分发挥其主动性，教学效果以留学生掌握程度作为评价依据，教学中突出其主观能动性。

教师要了解留学生的文化差异、生活喜好、学习习惯、思维习惯等，根据教学计划要求，因材施教，有针对性地设计课堂上的授课内容、调整教学进度。课上要尽量少用媒介语，使用学生学过的词语和句型对新词进行解释，语速要适宜，保证大部分留学生能听懂、跟上教师的进度。教师要关心、理解留学生，懂得他们的需求，因为情感因素是影响学习效果的因素之一，留学生对教师的喜爱程度、师生关系的融洽度直接影响留学生学习汉语的热情和效果。

四、总结

提升来华留学生的教育质量，为“一带一路”倡议的顺利实施提供人才保障，促进中国与沿线国家文化交流。我院在提高和保障来华留学生项目的教学质量工作中不断探索，不断调整，不断实践，努力寻求合理路径，提高对外汉语教学效果，保障项目的可持续发展，也为汉语言的推广做出贡献。

参考文献：

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◎编辑 张 慧