任务驱动教学法在中职篮球教学中的应用

居龙

[摘           要]  任务驱动教学法，主要指的是以构建主义教学理论为基础而创建的一种新型教学方法。任务驱动教学法的出现，冲击了以往落后的教学模式，也使现阶段中职篮球教学彰显出新的精神面貌，让学生在中职篮球学习中能够积极主动地学习相关技能及相关知识，从而不断提升学生的篮球学习水平。同时，运用任务驱动教学法，也利于提高中职篮球教学质量与效率，让中职篮球教师能够早日完成教学目标，提高教学成效。

[关    键   词]  任务驱动教学法;中职篮球教学;应用

[中图分类号]  G712         [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）32-0140-02

任务驱动教学法是一种以学生为主、教师为辅的有效教学方法，运用这一教学方法，利于发挥学生在课堂中的主体地位，让学生深刻认识到自身才是课堂中的主人，更好地激发学生学习篮球的兴趣，让学生更为积极主动地去完成学习任务，同时也能够使学生在任务的驱使下，更为积极主动地去探索相关知识，掌握相关技能，从而提升中职学生的篮球学习效率，提高中职学生的篮球学习成绩，最终起到强健学生体魄的目的。本文主要探讨任务驱动教学法在中职篮球教学中的应用。

一、创设篮球教学意境

创设篮球教学意境，利于发挥出任务驱动教学法的积极作用，燃起学生学习篮球的兴趣，让学生能够处在该意境之中有效地完成学习任务，掌握更多篮球学习技能。在以往中职篮球教学中，教师所运用的教学方法都较为枯燥与单一，致使学生难以在课堂学习中提起兴趣，在此情况下，许多学生在篮球学习中也多是为应付老师，而难以真正做到发自内心地喜爱篮球这项运动，即使很多学生喜欢篮球这项运动，但在这种课堂氛围之下，也难以燃起学习篮球的热情，因而在课堂学习中，也就多采用敷衍的态度，来完成教师所布置的任务，在此情况下，即使学生完成了学习任务，那么完成的效果也并不是很理想，这不但在一定程度上影响了学生的篮球学习效果，也阻碍了中职篮球教学进度的加快。所以，在现阶段中职篮球教学中，教师应重视运用任务驱动教学法，以任务驱动的方式来激发学生在课堂学习中的热情与兴趣，让每一名中职学生均能够更为积极地参与课堂实践，完成课堂任务，这样才能起到极为显著的教学效果，以促进学生篮球学习综合能力的进步[1]。

以创设意境的主要方法来说，主要是以中职学生的实际学习内容为根据，以真实的事件为主要条件，为学生创设良好的学习意境，让学生能够真实处于这一意境中，合理地解决各项实际问题。另外，创设意境也为任务驱动教学法的基础所在，其利于扎实学生学习基础，解决学生完成任务过程中所遇到的各项问题，提高学生完成任务的效率，同时也能够作为一种良好的积累方式，让中职学生能够在不断的学习中积累更多经验与知识。

教师在创设意境时，应将重难点技能内容体现其中，让学生在完成学习任务期间，能够善于冲破重难点，并能够为学生学习篮球知识进行有效衔接，也利于为学生提供一个展示自身的平台，让学生能够更为灵活地学习与篮球相关的知识和技能，如此不但利于在最大程度上激发学生篮球学习兴趣，也利于发挥学生自主探究能力，让学生在此过程中受益良多，掌握诸多篮球知识与技能。应注意的是，在创设意境时，教师应对器材、场地、实际要求以及人员配置等方面予以充分考虑，以期真正发挥出任务驱动教学法的积极作用[2]。

例如，在进行“传球”教学时，教师则应利用任务驱动教学法，创设良好教学意境，吸引学生至这一意境中，充分对传球相关知识进行学习，积极主动地去完成传球任务。在此过程中，学生不但能够掌握到传球的理论知识，也能够掌握到传球的主要技能，这样学生在课堂学习中就能够充分完成本节课的学习任务，达到有效学习的目的。

二、明确篮球教学任务

任务驱动教学法的实施，首先应明确篮球教学任务，唯有明确此任务，才能够有效开展教学计划，让每一名学生均能够有序地完成学习任务，并在完成任务的过程中学习到更多的技能与知识[3]。对此，一方面教师应善于观察每一名学生，了解学生对篮球知识及篮球技能的掌握情况，而后据此有所针对地明确篮球教学任务，该教学任务不但要满足中职篮球教学需求，也需满足学生的学习需求，这样学生才能够主动去完成学习任务，将完成学习任务视为一件有趣的事情，而不是像以往那般完成学习任务是为应付老师，那样不利于提起学生在课堂学习中的主动性，也不利于提高中职篮球教学效率。所以说，教师在明确教学任务时，务必要对上述内容加以注意，确保任务设置的有效性与合理性，充分彰显出任务驱动教学法的重要价值。另一方面明确篮球教学任务，还应以教材内容与学生的兴趣点为依据，切实激发学生完成任务的兴趣，让学生在中职篮球课堂学习中能够始终保持愉悦的心情，如此不但利于学生完成学习任务，也利于凸显出中职篮球教学的深层次内涵，如降低学生学习压力，强健学生体魄，为学生的未来发展做好铺垫[4]。

例如，在进行“传球掩护”教学时，教师则应积极实施任务驱动教学法，明确篮球教学任务，让中职学生能够有的放矢地学习传球掩护的主要方法，掌握到更多传球技能，从而提高学生篮球学习能力。针对本节课内容，教师应为学生设置传球掩护任务目标，让一部分学生传球掩护，另一部分学生夺球，让中职学生之间交换着开展学习任务，这样学生就能够有效掌握传球掩护的主要方法了。

三、引导学生合作学习

引导学生合作学习，为实施任务驱动教学法的一大重要途径，学生若处于合作学习之中，那么则势必能够达到事半功倍的学习效果，让小组成员之间能够针对学习任务进行共同探讨，以共同完成学习任务，在此期间不但有助于强化学生学习能力，也有助于提高学生的合作能力，增强学生之间的凝聚力，促进学生之间的和谐相处。在以往中职篮球教学中，通常都是在教师的要求下进行篮球学习，学生很少进行合作学习，一同完成学习任务，在此情况下，则难以在最大程度上燃起学生完成篮球学习任务的热情，也不利于提起学生在篮球学习中的主动性，致使中职篮球教学效率较为低下。对此，在现阶段中职篮球教学中，教师在教学期间应重视实施任务驱動教学法，引导学生进行合作学习，教师只起到一种指导的作用，为学生提供学习规则，让学生在规则的约束之下，合作完成篮球学习任务，学习与掌握更多篮球知识与技能。

一方面教师应先对学生予以分组，对每个小组的小组成员来说，不能随意分配，而是应全面了解学生的篮球水平，而后有的放矢地进行分组，确保每个小组篮球水平的均衡性，这样在开展篮球任务时，才能够在一定程度上确保任务的完成，如此才利于增强学生的篮球学习自信，同时也利于增强学生的集体意识，促进学生向更高层次发展[5]。另一方面，众所周知，篮球运动是一项集体运动，在进行篮球运动时彼此之间的配合尤为重要，而通过小组合作学习，也利于提高学生的这种配合能力，让学生能够在合作学习之中更好地展现个人技能以及融入集体的能力。再者，也利于中职学生有计划、有目的地学习篮球知识及技能，从而更好地提升学生的篮球技能，强化学生篮球知识储备，最终使任务驱动教学法在中职篮球教学中的积极作用获得淋漓尽致的发挥。

四、强化基础技术训练

强化基础技术训练，能够扎实学生的基本功，为学生之后的篮球训练予以铺垫。详细阐述，在进行篮球训练时，技术训练自身枯燥性尤为明显，因此许多学生不愿进行技术训练，且一些学生会逃避技术训练，或者在技术训练中敷衍了事，如此则难以发挥出技术训练效果。在实施任务驱动教学法时，教师可根据中职学生的实际需求来开展多元化训练方式，以突破传统的教学模式，让学生都能够在此学习环境下更为扎实地掌握篮球掩护、分球等诸多篮球技能，以实现学生的技术突破，从而强化学生的实战能力，尽可能让每一名学生都成为“篮球高手”，这是中职篮球教师应不断努力、持之以恒需坚持的教学目标。

例如，在开展“防守训练”时，众所周知，防守训练是偏枯燥的，但防守却为篮球教学中不可缺少的一项重要训练环节，其能够对篮球比赛的胜负起到直接影响。所以在实际训练中，教师应积极实施任务驱动教学法，强化对学生的防守训练，让学生能够掌握到防守的基本技能，这样才能够达到强化中职学生篮球技能的目标。

五、评估任务完成情况

任务评估为开展任务驱动教学法期间不可缺少的一项重要环节，通过开展任务评估能够帮助学生认识到自身在篮球课堂学习中的不足之处，进而针对此不足之处采取合理的方法予以改正，同时也可在教师的指导和帮助下及时解决与弥补不足之处，完善自身篮球学习能力与技能，而不是在错误的方向盲目地进行篮球训练，完成篮球学习任务。若教师未能对学生的不足之处予以纠正，学生就很可能朝向错误的方向长久地学习篮球，最终所产生的后果则是非常消极的。

对于学生任务完成情况的评估，教师可在两方面来开展评估工作，一方面为中职学生在完成篮球学习任务时对重难点问题的处理能力，教师不但能够了解到学生学习篮球知识技能的深度，也利于合理地评估学生完成任务的情况，让学生能够在此评价中了解到自身的不足进而改正不足;另一方面主要在于中职学生在合作学习中的情况，以学生在合作学习中的状态、态度等为评价依据，对学生予以合理评价，如此也利于发现学生不足，促进学生改正。

总而言之，在中职篮球教学中，教师应重视应用任务驱动教学法来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，从而真正提高学生篮球技能与知识掌握水平。

参考文献：

[1]王維.任务驱动教学法在普通高校篮球公共课教学中的应用研究[J].才智，2019（19）：140.

[2]孙悦.任务驱动教学法在高职院校女生篮球教学中运用的实验研究[D].石家庄：河北师范大学，2019.

[3]张宁.任务驱动教学法在高中篮球选项课教学中的实践研究[J].青少年体育，2018（8）：70，118.

[4]杨论.高职篮球选修课教学中任务驱动模式的应用探讨[J].才智，2016（26）：182.

[5]王彦成.任务驱动教学模式在女生篮球选项课中的运用[J].教书育人（高教论坛），2014（8）：110-112.

◎编辑 陈鲜艳