以技能大赛为载体的中职会计技能课教学方法探究

许晨雯

[摘           要]  会计是一门理论性、实践性、技术性和操作性强的学科。中职教育的根本任务是培养具有较强动手能力、职业能力和职业素养的技能型人才，注重学生实践操作能力的训练自然就成为中职能力培养的关键。结合多年以技能大赛为载体，指导学生参加各级各类会计比赛的教学经验，探索将会计专业特点与中职教育的根本任务有机结合的中职会计技能课教学方法。

[关    键   词]  中职会计技能大赛;会计技能课;教学方法

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）32-0130-02

会计是一门理论性、实践性、技术性和操作性强的学科。有句俗话说：“会计越老越吃香”，随着工作年限的不断增长，知识层面不断更新换代，专业技能越来越娴熟，所以这一行也是待得越久越吃香。中职教育的根本任务是培养具有较强动手能力、职业能力和职业素养的技能型人才，注重学生实践操作能力的训练自然就成为中职能力培养的关键。如何将会计专业特点与中职教育的根本任务有机结合起来，这始终是中职会计教师探究的内容，笔者结合自身多年以技能大赛为载体，指导学生参加各级各类会计比赛的教学经验，将从以下几个方面探究中职会计技能课教学方法。

一、了解市场人才岗位需求，确定技能教学的目标和内容

中职学校的教学很大程度是为市场就业服务的，很多学生和家长选择这个学校和专业就是冲着毕业后能够找到一份对口的工作就业，所以现在很多中职学校招生时都本着“看得见、摸得着”的就业目标进行招生宣传，说到就要做到，学生入学后，教师应结合目前中职学生的就业方向，给学生一个正确的市场定位，让学生明确自己的就业方向。例如，会计的岗位工作有出纳、会计、成本核算、审计、税务等，引导学生刚毕业时可就业定位在中小型企业的会计、出纳、库房保管、超市收银员等工作岗位上，慢慢树立起职业自豪感和学习的信心，明确学习的目标，产生学习的动力。为了提升毕业生的求职竞争力，中职会计专业实践教学内容应该与企事业单位的会计职业岗位紧密结合，在教学过程中，学生在学习基础会计、财务会计、初级会计实务、经济法基础等会计专业理论课程的同时，注重以会计职业岗位的操作技能和操作技巧为中心，以中职学生技能大赛赛项为载体，增强技能教学的针对性和实用性，通过会计手工、翻打传票、点钞、珠算、会计电算化等财务技能教学训练，强调动手能力;通过ERP企业沙盘模拟，强调团队协作的职业素质以及观察问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。竞赛赛程每年都会结合政策变化和企业的实际有所改革，以技能大赛为载体进行会计技能课教学的目标和内容设置，学生通过大量的实践训练，践行“做中学、学中做”的理念，提升专业技能，形成熟练、准确、规范的操作行为和专业的思维方式，培养学生解决实际财务问题的能力。

二、了解学生、激发兴趣，提升学生的实践动手能力

会计是一门比较抽象的、难理解的社会科学。为了激起学生的学习动机、产生求知欲望、提高学生的职业技能，首先要先激发学生的学习兴趣。学校要把握时机，这几年通过带领学生积极参加国家、省、市举办的各级各类会计技能竞赛活动，强化学生的学习兴趣，打破传统教学一上来就是一堆的理论概念的情况，通过简单易懂、富有活力的真实企业案例进行动手操作，引导学生填制凭证，从登记账簿、成本核算、编制报表到财务分析等实践，让学生在实际操作中一个知识点一个知识点地学会理论概念和实践操作。

例如，技能赛项中的ERP沙盘模拟采取的是一种体验式的互动方式，让参与的学生在对抗中体验ERP的管理理念。在比赛中，每个团队5人，各代表CEO（首席执行官）、CFO（首席财务）、FA（财务助理）、CSO（营销总监）、COO（生产总监）。每个团队经营一个拥有销售良好、资金充裕的虚拟公司。每个公司团队都是对同行竞争对手、产品老化、市场单一化等的重大挑战，在挑战中将根据自身的实际情况采取不同的应对策略，通过沙盘对抗，学生能够树立现代化企业经营管理理念，熟悉现代企业经营过程，学生在分析案例订单数据时会自己动手编辑一些实践表格，在实践的过程中学会深奥的理论，从而提高学习效率，达到实训教学的目的。

技能大赛不仅是个别优秀选手的平台，更是激起大部分学生学习专业技能热潮的平台。平时课堂上单纯的实训教学远远不够满足学生的技能需求，很多学校都会依据大赛的精神要求以兴趣小组的形式开设第二课堂，有许多与会计技能大赛项目相关的兴趣小组，如翻打传票、点钞、会计电算化、企业沙盘等。多技能课的开展及模拟企业的实训案例，不仅有利于学生形成良好的专业学风，还有利于促进专业教学改革和特色人才的培养。技能课程以竞赛为导向，以独立的企业仿真案例、岗位技能需求为教学内容，学生在案例的实训过程中增强了学习兴趣，高仿真、勤动手、锻炼思维，可以培养他们的创新意识。按照“分级挑选学生、实时培训、严格淘汰”的机制运行，把“赶、争、超”的竞赛理念引入课程，学生在学习过程中形成良性竞争意识，学习与竞争二者相辅相成，拓宽了专业知识的外延，使大赛增强了课程的趣味性，取得了良好的教學效果。

三、了解教师的岗位素养，促进会计专业教师发展

技能大赛是行业风向标，大赛出现的新技术、新知识正是行业、企业最大的需求点。要想指导学生在竞赛中取得好成绩，作为指导教师，只具有扎实的专业理论功底是远远不够的，还需与时俱进及时更新专业知识及技能。这就需要教师用企业调研、带队指导学生参加社会实践、顶岗实习等方式，帮助学生掌握新知识技能，反馈于学生的技能训练与技能大赛当中。这样对提升教师和学生的专业技能，开阔视野有一定的作用，从而推进课程改革。职业技能大赛也为会计专业教师提供了一个与兄弟院校、行业专家、大赛评委、赞助企业等进行沟通交流的平台，教师只有走出去，在课改过程中才能更好地领会课程改革的精神实质和技能训练的必要性，从而促进自己专业教学能力的提高，提升专业课程教学质量。

例如，中职会计技能大赛会计技能赛项中的会计电算化项目，几乎每年的规程都有所变更，如模块上从最早的只有总账一个模块调整成现在有总账、工资、固定资产、进销存等模块;软件上从最早使用用友通软件调整成使用用友营改增版本;准则也是一变再变，从一开始使用2007版的会计准则调整成使用2013版的小企业会计准则。以上种种变化，迫使指导老师要不断学习最新的会计制度、会计准则和会计软件等，通过会计技能大赛的载体，把最新的专业知识和财会政策传授给学生。

具体教学中要把握好技能教学的时间结构，划分为若干个教学环节，教学环节按照时间序列排列在一起形成优质的教学过程。

（一）课前充分准备

1.原有知识的准备

技能学习建立在原有知识和经验上，如学习会计实务技能前，学生必须懂得一定的会计记账理论知识，掌握分录的编写方法等;会计电算化操作技能学习必须先掌握电脑键盘的使用、打字技术、会计记账知识等。

2.学生的准备

技能的學习是为了更好地适应实际的岗位工作，实际职场中讲求团队分工合作，提倡团队合作精神。学生不是一个人来完成学习，以会计实务技能学习为例，会计工作岗位就有会计机构负责人或会计主管人员、出纳、财产物资往来核算、工资核算、成本费用核算、财务成果核算、资金核算等岗位。会计技能教学的课堂中需要提前分组、分岗，明确各岗位的工作职责和工作任务。

（二）课中紧密实施

1.教师引导、示范

技能教学离不开教师的引导和示范。还是以会计实务技能教学为例，在此过程中，教师通常会通过创设或模拟的公司的经济业务，引导学生分析这些经济业务涉及的岗位以及相关岗位应如何处理业务等。点钞技能教学则一定要进行点钞方法的示范，明确用哪些手指来完成，分析各个手指在点钞时的功能及注意事项。

2.学生模仿学习

领会教师的引导目标或者示范动作后，这时的关键是学生自己学会这种技能，而模仿学习是最直接和最有效的途径。学生的领悟能力和学习能力都是不一样的，通过第一次的模仿，学生通常会产生两种情况：（1）模仿后，初步掌握了相关技能，学生会非常兴奋，想自己更加熟练一点，做得更好一点。（2）模仿后，还没有掌握或者不得要领，会感到困惑。例如在日常的点钞技能教学中，学生基本在第一次模仿后，都普遍存在以上两种情况，这时需要鼓励已经初步掌握的学生进入下一个练习阶段，对掌握不好或者不得要领的学生进行第二次示范，让学生跟着模仿，鼓励学生提出疑问，注意学生模仿过程中出现偏差或者错误的地方，及时进行纠正。

3.反复练习实践

技能的熟练掌握一定要通过不断反复的练习和实践。还是以点钞技能教学为例，学生通过模仿知识初步掌握基本的点钞方法，但是要熟练指法，使手指灵活动起来，要经过反复的练习。例如手持式单指单张点钞法中，用拇指捻出来的钞票，需要通过无名指来弹钞，很多学生一开始时就无法使无名指动起来，就算能动起来也很不灵活，通过几次练习后，才能做到比较自如地弹钞。

四、了解学校建设需求，促进学校各项工作的发展

“巧妇难为无米之炊”，技能大赛要想取得成绩，即使参赛的师生能力很强，参赛学校也要给予大力支持，学校必须增添与会计专业技能竞赛要求相适应的专业实训条件，购置配套的实训设备和软件，加强学生的实践操作技能训练。技能大赛中取得优异成绩，不仅可以为学校带来荣誉，而且是对职业学校教育教学、科研水平、学生活动及学校文化的一个重要评价，展示着学校教学工作的水平。各种技能大赛的举办不仅检阅了职业学校的教学质量，而且促进了职业学校学生的就业，提高了就业质量。好的教学质量、优的就业质量会大大提高学校的知名度，使学校不再为招生和就业而发愁。

教学，教是主导，学是主体。会计专业教学要从学生的学情出发，激发学生的学习兴趣，以技能大赛这个风向标为载体，激励各个方面参与者的积极性，了解企业人才的需求动态，确定学校人才培养技能教学的目标，把握两个示范校建设的契机，加强领导重视技能教学，采用多种模式的教学方法，让大赛与教学结合，增强学生的专业学习兴趣，强化专业理论功底，促进技能化发展，促进教师专业能力的培养和提升，推进课程改革。

参考文献：

[1]张燕.中职学校会计技能实训课教学方法探究[J].职业教育（西部素质教育），2016（1）：92.

[2]童春香.以赛促教，以赛促学，以赛促建：中职会计技能大赛的实践与思考[J].职业（职教视点），2016（6）：20-21.

[3]邓吉利.会计模拟实训教学的问题探究[J].商场现代化，2007（7）：68-69.

◎编辑 赵瑞峰