新形势下创新实验教学管理工作的探索与实践

王新平 （河南沈丘县纸店镇第一初级中学）

长期以来，尤其是新课程实施以来，我校高度重视实验教学与仪器管理工作，并将实验教学与仪器管理纳入常规教学管理中，提出了实验教学的“七化”工作目标，即教师队伍优先化、教学设施现代化、常规管理精细化、课程开设规范化、实验教学信息化、实验能力提升化、课外活动常态化，把实验教学工作推向了一个新台阶。

一、师资队伍优先化

教师对学生的发展起着重要作用，而实验教学也对教师提出了更高的要求。基于此，我们在师资安排上优先考虑，不断优化调整，逐步形成了可靠、优质的理化生实验教师队伍。我们选择在本学科教学岗位上，有着丰富教学经验的教师担任实验教师。目前，我校实验室有兼职管理员6人，其中高级职称3人，中级职称1人，他们责任心强，业务能力过硬。

二、教学设施现代化

目前，我校有物理仪器室、实验室各1个，生化仪器室、实验室各1个，实验准备室1个，生物标本室1个，生物标本近300件。理化生仪器、药品配置齐全，放置规范。此外，新添置的多媒体班班通设备更丰富了教学手段，使我校实验教学条件又上了个新台阶。

三、常规管理精细化

对于实验室管理，有上级下发的一系列管理规定及相关制度可参照执行，但实验室的精细化管理还是一个潜能巨大且关注度较低的全新课题。为进一步规范实验教学工作，我校一直加强对实验室、专用教室的精细化管理，并取得了显著成效。

1.抓好人员管理

实验室、专用教室的管理，教师是关键。我们挑选责任心强、工作认真、业务能力强的教师担任实验室和专用教室管理员，负责日常管理与维护。这些教师学历合格，均通过了上级部门的专业培训，持证上岗；再加上自我钻研，都能较熟练地掌握与应用实验室管理与使用的基本知识。多年来，我校各实验室、专用教室一贯坚持专人专管、责任到人。所有设施设备统一登记造册，每室都有财产目录登记表，做到账物相符；所有实验器材、物品使用管理规范，并检查保养到位；室内清洁、卫生，物件摆放科学、规范。

2.抓好制度管理

强调规范管理，安全第一，首先要有制度保障。实验教学工作无小事，安全问题来不得半点马虎。为此，我校实验室、专用教室都进一步完善了各项安全管理制度，并要求教师严格执行。近年来，结合学校实际，先后制定了《教师教学安全规范要求》《专用教室使用与管理规范要求》等制度，进一步明确与细化了实验教学过程中的细节问题，并由学校实验教学领导小组在不同场合反复向全校师生强调各项安全管理制度及管理规范，让师生都能严格遵章做事，从而大大提升了师生的安全意识，杜绝了安全隐患。

3.抓好账物管理

一是做好物品存放管理。学校各实验室、专用教室所有仪器都按照《周口市中学教学仪器设备配备目录及编码》中的分类方法及顺序摆放，真正做到同学科仪器分类入柜，柜内分层，层上定点，做到定橱、定位摆放；化学危险品有专柜存放，危险品领用制度上墙，规范领用，同时有CK和视频等技防设备，以保证危险品的安全。二是做好账册填报管理。在管好物品存放的同时，学校尤其重视实验室、专用教室器材物品的登记管理，要求各室负责人必须认真填写总账、分类账、低值易耗品账，做到柜有柜卡、物有标签、账卡物相符。

4.抓好使用管理

一是抓好使用过程管理。对于实验器材的使用，我校始终坚持手续规范、全程管理。使用前，须严格按程序做好申领工作；使用完毕，须按要求做好清点整理工作，核对数量，并检查物品是否完好无损。对于实验器材的借用，也有一套严格规定。如，实验器材没有特殊情况一般不予出借，如有出借，须严格做好器材出借记录；校外出借还需校长签字确认。二是抓好仪器维修保养管理。实验完毕回收的仪器随时保养，在存放与使用过程中损坏的仪器随时维修，认真做好维修记录。三是抓好使用记录档案管理。对实验器材的使用须做好如下记录：演示实验与学生实验记录、仪器设备借还记录、仪器设备损耗报废记录、仪器保养及维修记录、自制教具与改进实验装置记录等，做到随做随记，期末归档。

四、课程开设规范化

实验是理化生学科的基础，也是理化生教学的基础。新课程尤其重视学生的亲身体验，注重培养学生的动手操作能力。然而多年来，许多教师因受应试教育观念的影响，在实际教学中存在着“重理论、轻实践，重知识、轻能力，重讲授、轻实验”的倾向，演示实验“完任务”，分组实验“走过场”，教师在黑板上“画实验”，学生在教室里“背实验”，学生高分低能——笔试分数高，但观察能力差，动手操作能力差，探究创新能力更差。很多学生虽能完整地背出实验步骤与实验注意事项，但在具体实验操作中却常常是手足无措、乱中出错，甚至简单的操作都不能到位，更谈不上熟能生巧、操作创新以及利用实验探究获取知识的习惯与能力了。改进实验教学，重视对学生实践能力的培养与考核，以及实验操作技能的考查，是全面推行素质教育和新课程改革的需要。为进一步贯彻新课改精神，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，提升教师实验教研教改能力，我们紧紧抓住创建实验教学规范化学校这一契机，多次召开实验教学专题会，强化实验教师的实验教学意识，严格按国家课程标准，有组织、有计划地开足开全开好实验课，加大了实验课检查力度。近年来，我们对规范上课、实验材料要求与考核等方面做出了明确要求，做到课程规范、任务明确、责任明晰、材料完备，真正“让理化生教学回归实验室”。同时，为了能让学生通过亲身实验和体验获得知识，全体实验教师遵照实验教学规律，充分发挥实验室功能，利用现有实验教学仪器，或根据教学实际自制的实验仪器进行演示或分组实验，在实验教学过程中，每位实验教师都很重视学生实验习惯的养成，从学生兴趣点出发，激发了学生对理化生课的学习兴趣，使学生想动手、乐探究、善发现、深感悟。

五、实验教学信息化

实验教学是在教育信息化进程中值得大力投入、努力改进的一个重要环节。抓紧抓好这方面的开发与普及工作，将有利于尽快体现出信息化的效益，解决中西部地区尤其是农村薄弱学校教育资源短缺问题，而且从长远看，也是对进一步深化学科改造的有力推动。那么，如何推进实验教学的教育信息化呢？我们主要从两方面入手：一是把新型实验室建设作为教育信息化的一项任务。实验室是实验教学的基地。教育信息化在学校里也要有基地。目前在各级各类学校里，教育信息化的投入往往集中在三个方面：校园网络中心、数字图书馆及课件的制作。这三方面的工作无疑都是很重要的。前者是建立信息化校园必要的基础设施，后两者则从不同方面提供教育信息资源。但是，在一些学校（包括我校）这几件事是分割开的，缺乏有机联系。如一些课件制作离不开传统教学内容，成为“课本搬家”；一些校园网的建设偏重于硬件，与学科建设脱离甚远；图书馆（室）则往往局限于现有资料的简单查询。针对这些情况，我们紧紧围绕学科建设这个教育信息化的核心，以实验教学为突破点，在校园网和数字图书室建设的基础上（前者提供网络通道，后者提供基础资料），建立起面对特定学科的新型实验室，把用来“听一遍”“读一遍”的课件提升到“动手做一遍”的教学模拟环境，使得相关学科在信息化条件下真正升级，从内容到形式都能跟上时代步伐，从而符合既能动脑又能动手的新型人才培养的需要。二是充分发挥校园网站功能。通过校园网站，及时发布最新最前沿的教改信息，鼓励学生写实验日记，交流心得，增强学生信息。同时也将学校实验教学的闪光点及时在校园网站上予以肯定与宣传。

六、实验能力提升化

教师层面：只要有外出学习与比赛的机会，我校都积极派教师参与，相互学习，相互提升，增强自身的实验教学能力。

学生层面：一是学校成立了理化生实验管理小组，让学生主动参与实验的准备和管理，熟悉各种仪器的使用，提升实验操作能力。二是指导学生做好分组实验。分组实验结束后，教师指导学生及时填写实验报告单（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观与实验操作能力。

七、课外活动常态化

学校实验室工作同其他工作一样，是促进学生全面发展的重要一环。为培养学生的创新精神和实践能力，我们大力开展课外实验活动，为学生搭建一个提升实践操作能力的平台。一是学校成立了课外实验兴趣小组，由理化生实验教师专职辅导，鼓励学生进行实验创新，锻炼学生发现问题、解决问题的能力。参与学生撰写了大量的科技与实验小论文，至今已有10多篇实验论文在各级评比中获奖。二是利用实验室组织每年一次的实验技能创新大赛。为了促进中招理化生实验操作考试，每年3月学校都要组织实验操作大赛，比赛范围是理化生实验操作考试内容，严格按照操作考试评分细则打分，最后评出结果。