聚集

教师感悟

教师心声

作为一名新老师，我很珍惜这次难得的学习机会。短短两天，我如饥似渴地接受着新的理念。听了这些专家的讲座，我由衷地佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们的渊博！真正博学的教师是自带光环和充满魅力的，他可以把一节普通的班会课变成英语课、语文课、数学课、音乐课、儿童教育课甚至情感课……对问题的独特见解、信手拈来的名言警句以及深刻分析直击我的心灵深处。广且专，幽默且不失内涵，这背后要付出多大的努力啊！

——湖北省大冶师范附属小学 石青苹

这是一场全面展示育人智慧的高端盛会，这是一场知名班主任班级管理思想与技巧的精彩展示，这是一场参会者与专家面对面交流思想的对话平台。来云梦学习的这两天，专家和名师们的教育智慧启迪了我，真实的故事，灵动的课堂，传递给在座的每一位班主任一个字——爱。教育就是爱，教育的本质并不在于教师传授或学生接纳多少外在的、具体的知识，而是要从内心深处唤醒孩子沉睡的自我意识、生命意识，促使孩子创造力觉醒，实现自我生命意义的建构。

——湖北省武汉市江夏区庙山第二小学 刘晶

在云梦学习的这两天，令我印象最深刻的是陈宇老师主讲的《班级管理三境界》。陈宇老师从科学管理、人本管理，文化管理三个层面展开阐述。“教育当然要追求效果，但也不能因此违背人的成长规律和教育原则。”我欣赏陈宇老师的智慧，也十分赞同这句话，尤其是陈宇老师主张的班级人文管理要基于人文关怀的观点更让我感同身受。

只要有管理就会有冲突。因为每个学生都是一个独立的个体，是发展中的人，有不同的个性。陈宇老师建议，作为班主任，要常思考这些问题：我们有没有真正关心过学生？我们有没有尊重每一个学生的个性发展？关注他们的成长状况？站在一个公平公正的角度保障学生的权益？关注每一个学生不是一件容易的事情，我们常常只关注了部分学生。陈宇老师的讲座把我们从这种教育误区里拉了出来。在以后的班主任工作中，我希望和每一个学生建立良好的关系，信任学生，相信每一个学生的能力，相信“天生我材必有用”。

——湖北省十堰市茅箭区实验学校 李超

新时代的班主任要有新“三观”，分别是时代观、学生观、传统观。

关注学生成长，不但要关注学生生理上的成长，更要关注学生心理、精神方面的成长，不但要关注学生的习惯养成，更要关注学生的人格发展。在这次班主任论坛中，我收获了很多。班级管理的过程就是培养人的过程，在这个过程中，学生应该处于核心地位，是主体，教师要采取一定的策略来凸显学生的主体地位。比如老师要善于发现、改变和培养学生，唤醒学生的内驱力，通过放大、跟踪或传播等方式让学生把这种内驱力持久地坚持下去，让学生从内心去突破，去改变，相信学生一定有不一样的精彩。在这个过程中，我们要保持平和的心态，不能因为过程的漫长或反复而选择放弃，我们应该坚持下去，用理解和期待的心态和学生一起转变，一起成长。

每个学生的内心其实都是向善、向上的，有谁愿意自甘堕落呢？也许是老师给学生的关爱不够或者不恰当。结合学生的需求，顺应学生的发展特点去寻找解决问题的方法，和学生共同探讨。我们常说做班主任很累，很忙，那是因为我们没有学会借力。班级不仅是班主任自己的，更是学生的。班级活动是锻炼学生、培养学生责任感的方法之一。在各项活动中，我遵循学生主体的原则，尊重学生的选择与需求，让学生大胆地去创新，去实践，结果往往会超出我的想象。班级管理，说难也难，说简单也简单。教师自己做的时候很难，而学生和教师共同努力的时候，这件事情不但简单了，还更有意义了。

——河南省郑州市郑中国际学校 张馨

短短两天的培训让我感触良多：没有哪一个孩子愿意成为“熊孩子”。学生如果受到了太多的打击，便与教师、同学渐行渐远。就像方海东老师说的，我们选择逃避很容易，但改变和相处才能找到适合每一个“熊孩子”的方法。所以我们需要更多的耐心与爱心。通过“熊孩子”的“环状体系”分析法我们可以发现，成绩固然重要，但是教会学生做好自己，学会乐观、坚强、勇敢、善良、懂事、宽容，在正确的价值观里健康成长更重要。我想，方海东老师想传达给我们的是：我们陪伴一个人，是希望他能将成长的品质或延续、或影响、或传承，那就是教育！

——湖北省十堰市茅箭区实验学校 陈闪闪

作为一名新班主任，一直以来我都在探索怎样才能将班级管理得更好。通过这两天的学习，我收获颇多。刘令军老师的《打开教育的另一扇门》让我茅塞顿开，初次接触第二序改变，让我知道了教育者要跳出自己的规条系统去顺应对方的规条系统，关注学生的优点，转化缺点，多一点耐心，才能共建和谐班级；方海东老师的认识“熊孩子”，则给我带来了新的思路，从“破”到“立”，不只是说说而已，更要体现在一点一滴中，主动走进学生的内心，给他们足够的空间、足够的爱心和足够的耐心。教育贵在坚持。要教会一个人成长，着实不易。

——湖北省云梦县下辛店镇中心小学 李媛媛