分层教学在小学体育教学中的应用

2019-01-21福建省福州市仓山福湾小学林启忠

天津教育 2019年34期

■福建省福州市仓山福湾小学林启忠

一、分层教学

分层教学法就是根据学生的不同情况，因材施教，采取针对性的教学方案。由于个人的差异以及环境的影响，学生的身体素质各异，其中有营养方面的，有锻炼不足的，也有病痛或其他原因的。针对上述现象，在教学的过程中，体育教师要根据学生的不同情况因材施教，采取不同的教学方法，提升学生的身体素质，让学生得到全面平衡的发展。分层教学的理念首先表现在分层管理方面，通过整体的测验学生的身体素质，体育教师需要全面掌握学生的身体素质情况。此外，在对学生进行系统性的评价的时候，体育教师还需要关注学生的心理素质。学生的分层结束之后，就是分层管理，随着自身的锻炼，学生的体能素质是在发生变化的，所以学生的层次也在改变，动态的管理，定时对学生的体能素质进行阶段性的反馈，可以更清楚地掌握学生的身体状况，从而制定更加科学合理的体育学习方法，全面促进学生的体能提升。其次，分层教学需要着重准备分层备课以及授课。通过对小学生的分层，体育教师对每个层次的学生体能水平有了清楚的掌握，然后就是制定不同层次的体育目标，不仅可以更加方便地了解学生的身体情况，而且有目的地学习训练可以极大地提高体育教学的效果。要做到这些，首先需要准备好备课目标，我们可以从以下几个不同的类型来划分：

第一，根据学生目标划分；第二，根据教学提纲进行划分；第三，根据学生的实际运动能力以及技术划分。通过这几个方面备课，可以更好地实现体育授课。最后，分层教学需要实时的反馈，体育教师可以通过分层考核实现及时反馈，并对学生进行针对性、科学的分层授课。与分层授课基本上差不多，分层考核是分层授课的一个总结，通过对学生在不同层次的学习能力进行科学分组，然后考核，提高学生学习激情的同时，还促进培养了团队协作的能力。

二、分层教学在小学体育教学中进行应用的有效途径

（一）科学合理进行分组

分组教学中最基础的，就是了解学生的基本状况，并对学生进行科学合理的分组。所以，在教学的过程中，体育教师要透彻了解学生的情况，从而可以合理划分。比如通过学生的兴趣进行划分，有的学生喜欢足球，有的学生喜欢打篮球等。教师发挥主导作用，把相同兴趣爱好的学生分到一个组内。这样做的好处是，大大提高了学生学习体育的兴趣，但是问题也是存在的，各个学生的身体素能不一样，有的身体素质非常好，有的则是没兴趣，所以需要教师关注每一位学生的身体状况以及学习意愿，因材施教，达到每个学生都可以通过不同程度地学习训练，实现身体素能的提升。

（二）设置不同层次的教学目标

合理的目标具有一定的激励作用，所以在对学生进行合理的分层之后，教师需要就每一个层次分别设置不同的教学目标，方便教师阶段性提升的同时，也促进了学生体能的发展。比如，在篮球的教学过程中，教师可以制定不同的教学目标，根据学生学习能力的不同，以及身体素质的差异，针对性训练。对于不能进行高强度的训练，身体素质不是很好的学生，要对学生有足够的耐心，通过合理安排，慢慢提升其身体素质。这是一个过程，需要时间和爱心。而身体素质好的学生，则是可以通过较强的训练学习，充分激发他们的体育潜能，让他们取得更好的成绩，变得更加强壮。通常在进行体育教学的过程中，为了让学生可以得到全面发展，有以下几个方面需要格外注意：首先，兴趣是最好的老师，不管是基于什么原因，分层都需要激发学生学习的兴趣，充分吸引学生的注意力，不管是与课程教学本身的内容相关，还是对体育运动的积极性相关；其次，动态的评价系统，需要灵活地对学生层次进行划分。根据学生的具体情况，以及学习训练中不同阶段的评价指标，灵活对学生进行划分，实现动态划分。

（三）灵活运用教学形式

单调乏味的课程内容，是导致学生兴趣缺缺的主要原因。在教学内容以及教学方式上，体育教师要注重灵活运用教学方法，通过不同的形式进行创新，调动小学生积极性的同时，让他们感受到新鲜感，可以分组教学、个人教学以及传统的集体性教学。同样以篮球教学为例，我们就可以根据篮球运动本身团队竞赛的特点，采用分组教学的形式。通过团队合作，小组的整体水平会有阶段性的提高，同时还磨炼了各个组员之间的默契，实现了团队协作。而针对个别学习能力不足的小学生，为了给予学生最大的自信，保护学生的个人隐私，可以采用个人教学这种相对隐私的教学方法，通过一对一的专业性指导，教师不仅可以更加清楚学生的问题所在，而且针对性的学习训练可以让学生进步非常快。所以，灵活地运用教学形式，让学生热爱体育的同时，切实可以加强体魄。