小组合作背景下初中数学高效课堂的构建

江苏省宿迁中学洋河分校 胡春艳

随着素质教育的提出，学校教学方法和教育理念也随之发生了变化。新课程标准明确提出寓教于乐，强化学生之间的合作能力。教学活动中利用小组合作学习的方法，成为教学的重要形式之一。教师将班级内的学生进行分组，让学生展开合作，将团队的力量发挥出来，提升学生对课堂知识的理解，有助于教学目标顺利实现。

一、选择科学有效措施，紧密联系课本与生活

在初中数学教学过程中，小组合作学习是提升学生综合素质、推动教学目标顺利实现的重要形式。数学教师在开展教学活动中要合理地采用小组合作模式，让学生通过小组之间的相互学习逐渐深化对数学知识的理解。比如在讲解一个全新的数学知识点时，教师可以按照学生的学习能力将其分成几个不同的小组，选出小组的组长，在抛出问题之后让学生展开交流，选出回答问题的同学，由此促进学生之间的和谐相处，提高数学课堂的教学效率。教师在讲解平行线相关知识的时候，可以将数学知识和生活知识联系起来，让小组成员针对在生活当中常见到的平行情景进行讨论，鼓励学生列举在日常生活中遇到的平行关系事物和相交关系事物，深化学生对知识点的理解。

二、集中学生注意力，培养学生团队合作精神

数学课堂教学活动有序开展的重要前提是确保学生的注意力可以集中。在课堂正式开始之前，教师要采取多种方式调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让学生始终保持注意力在课堂上，否则学生将会出现对课堂学习和课本知识毫无感知的状态。在调动学生学习积极性的过程当中，教师要注重培养学生的团队合作精神，让学生了解自己在小组活动当中所承担的主要任务，进而保证学生不会在课堂上出现无所事事的现象，从而集中学生注意力，让学生参与到课堂学习中。比如教师在讲授平行线相交这一概念的时候，在课堂正式开始之前，教师可以组织学生观察足球场的布置情况，对足球场的观察，让学生发现平行线和相交线；通过情景导入，让学生了解本节课程所学习的主要内容，激发学生的学习兴趣，有效推动教学目标的实现。让学生通过小组合作的形式对在足球场上发现的相交线和平行线予以记录。教师可以为学生安排不同的任务，有负责寻找平行线和相交线的，有负责记录的，从而强化团队合作精神。

三、养成学生自我探究能力，调动学生学习兴趣

小组合作与学生自我探究能力的培养并不冲突。教师在开展小组合作学习时要注重培养学生的自我探索能力，尽量少让学生背诵课本上枯燥无味的公式和定理；鼓励学生通过小组合作的方式学习；让学生之间相互激励和引导，分享学习和记忆公式定理的方法；让学生提升自主探究和自我学习的能力的同时，为日后学习更加深层的知识做好准备。比如，教师在讲解双曲线的时候，可以鼓励学生相互学习，在小组合作学习的时候让学生探究出类比的方法，学生可以利用这种方法认识双曲线。通过将椭圆性质与双曲线的概念进行类比，使学生充分地将旧知识与新知识进行区分，在巩固旧知识的同时掌握新知识。这种方法让学生掌握学习方法的同时，还可以培养学生自我探索的能力。

四、结语

小组合作学习是应用最为普遍的教学形式，需要教师和同学们之间相互配合。在小组合作背景下的数学教学，要注重方法的运用，为培养学生的综合能力提供保障。