以船政文化推进高职生培育和践行社会主义核心价值观路径探索

林佳梅

（福建船政交通职业学院，福建 福州 350007）

近平总书记在谈到职业教育时提出职业教育“要树立正确的人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量”。高职生是新时代的主要建设者之一，加强高职生的价值观引导，是新时代高职院校落实立德树人的根本任务的重要落脚点。船政文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，其思想深邃、内容丰富、案例生动有说服力。以船政文化推进新时代高职生培育和践行社会主义核心价值观，具有现实意义。

一、新时代高职生培育和践行社会主义核心价值观的时代必然性

（一）高职生价值观的失范倾向亟需人文救治

中国特色社会主义进入新时代，建设新时代承担新使命，使命呼唤担当。高职生是社会发展的重要推动力量，是新时代中国特色社会主义事业的建设者。根据《2018中国高等职业教育质量年度报告》的数据，截至2018年7月中国的高职院校近1338所，高职在校生上千万人。当前一代的高职生到2035年我国基本实现社会主义现代化的时候，他们是壮年；到第二个百年即新中国100周年我国建成社会主义现代化强国的时候，他们是中年。因此在实现两个百年目标的奋斗过程中，高职在校生将是中坚力量。

党的十八大以来，以习近平为领导的新一届党中央十分重视并加强对高校思想政治工作的建设力度，当前高职生的思想政治工作进一步取得成效。高职生的价值观主流积极向上、精神面貌良好，但是依然存在诸多不足：一是高职生正处于人生的成长阶段，思想还不成熟，受到社会上一些“灯红酒绿”生活方式的侵蚀；二是经济全球化和信息化时代的背景下，国外不良思想的冲击，多元价值观念的影响，使高职生难以形成正确的三观；三是市场经济的冲击，使得原先许多传统价值观念被否认，而又没有形成更有力的价值引导，高职生极易作出违法和违背道德的行为。在以上因素的综合影响下，高职生理想出现了失范倾向：信念淡薄、信仰缺失，意志力较为薄弱，缺乏进取意识、法制意识、纪律意识，缺少团队合作精神，工匠精神和职业道德的培育不到位。高职生的思想政治现状会影响其投身中国迈向民族复兴和民族伟业中去。因此，以积极向上的主流价值观涵养高职生，实现对高职生价值观的人文救治，使他们能够以实现中国梦为己任，把个人理想的实现和推动社会发展相结合，在行动上积极践行，是我们当前的重要责任。

（二）社会主义核心价值观是规范高职生价值观的时代利器

党的十九大报告指出：社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值。一个社会，最深层次的文化是价值观，核心价值观是一个民族赖以维系的精神纽带，是一个国家共同发展的思想道德基础。如果没有共同的核心价值观，一个民族、一个国家就会魂无定所、行无依归。有理想、有信念、有追求是人类社会区别于动物的特征。高职生的价值观的养成就需要以社会主义核心价值观来规范和引导，这是保证高职生全面成长的需要，避免大学生在价值观的养成过程中出现迷失，甚至成为是裂变成时代利器。核心价值观从国家、社会和个人三个层面出发，力争把高职生培养成为一个对国家的发展和民族的复兴有用、对社会的发展能够起到推动作用、对个人的成长与成才有规划、有行动的一个社会人。并通过高职生社会主义核心价值观的培育过程，可以发现高职生在养成价值观中存在的薄弱环节，针对不足形成有效的培养机制，形成高职生价值观规范的长效机制。

二、船政文化的渊源、内涵及其对高职生培育和践行社会主义核心价值观的纵深推进

（一）船政文化的历史渊源

创办于1866年的马尾船政学堂，是近代中国人探索富国强兵的洋务运动的产物。同治五年，晚清大臣左宗棠上奏朝廷，阐述在东南沿海加强海防、设立船政学堂的重要性，朝廷准奏后动工建造；后来沈葆桢接替左宗棠设立建设和管理船政，因此有“始于左而成于沈”之说。船政学堂前后共设立八个学堂，十三个厂，在中国近代产生了巨大的影响：它开启了中国近代化的新历程，是中国近代高等职业教育的发轫地、中国近代海军的摇篮、中国近代最大的造船基地，可以说是“一座学堂引领一个时代”。在此基础上诞生的船政文化思想深邃、内涵丰富、案例生动、故事曲折，百多年来吸引、鞭策着国人，是中国人近代探索救国救民道路过程中留下的宝贵精神财富，是中华传统优秀文化的组成部分。

（二）船政文化的思想内涵

中国船政文化研究会的会长沈岩先生指出“马尾船政文化的精神实质有爱国自强、改革创新、科教人本和海权意识几方面，但其核心是强烈的爱国自强精神和强烈的海权意识”。爱国、兴国、强国、救国构成了船政文化的核心。作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，船政文化是晚清一代对民族与国家命运的责任与救国道路探索的凝结。

剖析船政文化可知它由三个部分成果构成：一是物质文化层面的成果，如船政造出的各种现代化船只、历史遗迹、各种与船政相关的文物等；二是制度文化层面的成果，如船政管理机构、运行模式、人才培养模式等。如福建船政学堂的课程体系，包括通识课、专业的基础课和专业课、实践课等，这种模式后来纷纷被效仿并沿用至今；三是精神文化层面的成果，如管理层和广大教职工的教育理念、道德准则、社会效应、学术研究成果等。船政文化有形和无形的组成、物质与精神的交映，使得高职的思政课案例生动活泼又特别吸引学生，学生在这里找到价值引导和价值认同，也可以在这些案例中学到先辈们积累的学习经验：一百多年来船政学子对西方科学技术不懈探索的工匠精神，精益求精、密益求密的质量精神，对国家独立富强的强烈愿望，都可以碰撞并激励新时代的高职生，形成对高职学生的有效的价值观培育，并引导学生在实践中行动。

（三）以船政文化助推高职生社会主义核心价值观的培育与践行

核心价值观回答了新时代我们“建设什么样的国家、构建什么样的社会、培育什么样的公民”的问题。从国家层面看，把富强、民主、文明、和谐作为价值目标，是我们每一位中华女儿的历史使命，也是几千来年国家兴衰荣辱的经验和教训，更是从国家建设目标和公民培育目标进行积极探索的过程中逐步形成的；从社会层面看，把自由、平等、公正、法治作为价值取向，是促进社会发展的主流价值引导，是建设一个理想社会的价值准则；把爱国、敬业、诚信、友善作为公民层面的价值准则，是希望能为国家建设和社会发展，提供合格乃至优秀的公民国家主体是人民，所以每个人都是“国家的人、社会的人和自然的人”，三者内容不可割裂，是融合在一起的。船政文化的核心是爱国、兴国、强国、救国，也回答了“怎样建设一个强大的国家，培养什么样的人才来救国、怎么样来培养这样的人才”的问题，因此二者在核心理念上具有耦合性。

党的十九大报告指出“培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”，“为人民提供精神指导”。可见，在培育和践行社会主义核心价值观中，文化的力量是不可忽视的。船政文化内涵丰富，历经百年，依然散发着智慧的光芒、文化的魅力。船政文化产生的特殊时代背景、特有的内涵特征，可以在帮助新时代的高职生更形象、生动地了解社会主义核心价值观的内容，明白新时代国家、社会和个人三者的关系，明白自己身上肩负的时代使命，形成正确的价值理念、信仰和追求，并作为自己行动的指导。

承上述，从某种角度来看，船政文化可以为高职生培育和践行社会主义核心价值观提供理念和实践层面的支持，以期对价值观有失范倾向的高职生实现人文救治。

三、船政文化推进高职生培育和践行社会主义核心价值观的路径探讨

（一）船政文化嵌入每一位高职院校教职工的灵魂中，是推进社会主义核心价值观的着力点

高职生价值观的形成很大一部分是受其所在学校的所有教师和职工的影响，所以高职院校教职工的价值观的培育也是意义深远的。纵观船政百年历史，其丰富的历史内涵和高尚的精神不仅是船政的学子们创造的，更是当时船政所有的教师和职工一起创造的。船政衙门、船政十三厂、船政八大学堂，这些从船政创办以来的所有机构的人员，上至船政一品大臣、下至普通的技术工人，还有无数的外国教师和工程师们，他们都以自己的人格魅力和职业素养为船政文化增添色彩。例如，当年的船政大臣沈葆桢，为了更好地了解船政学堂的课程自学高等数学，其好学与敬业精神值得学习；船政的总监督法国人日意格更是为船政的创办来回奔走于中法之间，不辞辛苦，这种敬业精神值得敬佩。因此，以船政文化涵养广大高职院校教职工的精神，对于教职工们形成良好的职业道德和职业追求，进而传递和带动学生，是帮助高职生培育和践行好社会主义核心价值观，成为新时代中国特色社会主义事业建设贡献者的着力点。

（二）船政文化融入思想政治理论课课堂教学，是推进社会主义核心价值观的科学态度

思想政治理论课是高职生开展思想政治教育的主阵地，一定要守好、用好这个主阵地。思政课教学的内容和课堂教学方法都影响到思想政治理论课的教育效果。在当前思政教育中，案例教学方法是公认最有效的方法之一，特别是面对多数高职生理论基础不扎实、理想信念不坚定的现象，案例教学方法的直观引导效果良好。船政文化内涵丰富、案例充实，无论是一个个形象立体丰满的船政人物故事，比如邓世昌、严复、萨镇冰、林泰曾、刘步蟾、魏瀚、林永升；还是一场场对抗外来侵略的战争，比如1874日本侵略战争之战、1884中法马江海战、1894中日黄海海战；又或者是创造近代中国一个又一个“第一”，比如第一个有电报的城市、第一艘蒸汽船、第一艘铁甲舰、第一次独立设计船只、自行设计和建造的第一架飞机等。这些人物和案例之真实和震撼力，成就之伟大、精神之可贵，都足以激励和鞭策当前的高职生，使他们以前人为榜样，为新时代的建设添砖加瓦，成就德才兼备的大国工匠。以船政文化丰富思政课的内容，充实思政课的案例，提升思政课的魅力，激发思政课的活力，增强课堂效果，守好思政课的主阵地，是推进高职生培育和践行社会主义核心价值观的科学态度。

（三）船政文化融入高职生的社会实践活动，是推进社会主义核心价值观的实践要求

高职生在校期间要参加各种各样的社会实践：专业课的实践、公共课的实践、社团的实践等。在这些实践过程中，将船政文化融入其中，引导学生在实践中积极探索知识、社会、人与人之间的真善美，引导学生去辨析假恶丑，使学生了解和客观看待自然、社会、人类社会，引导高职生培育社会主义核心价值观并践行之。船政学堂自创办以来，就非常注重学生的实践，开创了厂学一体的“理论+实践”的教学模式，注重学生的实践课，将理论与实践结合起来。不仅如此，船政学堂更注重学生的社会实践，通过学生参加社会实践，增强学生的家国情怀和爱国主义教育。例如，1874年，沈葆桢就带领船政学子击退日本侵略者并在台湾开矿、开路、开学、开荒。一年多的社会实践，不仅保护了台湾的领土主权，更是开启了台湾的现代化，促进台湾经济和社会的发展。此次实践更是体现了船政学子的社会担任和民族责任感。今天高职生培育和践行社会主义核心价值观，也是培育他们把自身的发展与国家和民族复兴紧密结合起来，培养出有责任感、有道德、技艺精湛的一代工匠，是真正落实职业教育立德树人的根本任务。因此，将船政文化融入高职生的社会实践活动中，是推进社会主义核心价值观的实践要求。

（四）船政文化融入高职院校的校园文化建设，是推进社会主义核心价值观的道德情怀

校园文化为学生的成长与成才提供良好的校园环境和文化氛围，校园文化的核心是师生共同的价值追求，也是一种道德情怀。高职学生的活动范围大多是在校园内展开的，校园文化的建设大大影响到学生的价值观的形成与发展。为了更好地促进在校高职生培育和践行社会主义核心价值观，校园文化建设过程中应融入船政文化。校园文化的建设，一是体现在校园的硬件设施建设上，船政文化的各种元素呈现在校园的文化长廊、标语、校内建筑、宿舍等场所，营造良好的职业价值追求和职业道德引导，培育学生的核心价值观；二是在校园的校风、学风、校训、校园制度建设等软环境方面，将船政的工匠精神、质量精神、爱国精神、创新精神、民族担当等融入其中。因为马尾船政学堂是近代中国高等职业教育的发轫地，其精神值得所有的高职院校传承和发扬。通过校园文化建设，将中国高等职业教育的精髓和灵魂、学生背负的历史责任深深地印在每一位高职在校生的心中，促进高职生培育和践行社会主义核心价值观。

（五）船政文化融入新媒体的多平台教育模式，是推进社会主义核心价值观的技术保证

面对新时代的高职生，思想政治教育的模式也必须创新，才能提高学生的认同感。教育方式方法的信息化，是必然的一种趋势。因此，弘扬船政文化、传承船政精神离不开信息化的手段，有利于学生更容易接受认同，同时也可以超越时间和空间，使得船政精神的传承更深更广泛，是推进高职生价值观养成的技术保证。目前，各大高职院校启用的平台是多样化的，微信公众号、QQ、网站、专业软件公司的平台等，均可作为推进社会主义核心价值观的技术保证，使学生接触船政文化的渠道大大增加。譬如，福建船政交通职业学院作为船政文化的继承者，已拍摄船政文化相关的微课和慕课，学生通过线上学习，可以随时随地地了解船政文化；接着，通过超星学习通和蓝墨云班、UMU等多平台推广，宣扬船政文化，进而成功推进高职生社会主义核心价值观的培育和践行。

四、结束语

船政文化是中华的优秀传统文化，以其涵养高职生的价值观，定会取得良好的推进效果。新时代的使命呼唤把高职生打造成一支有良好思想道德品质、价值观积极向上、意志品质坚强以及能奋斗、肯奋斗、爱奋斗的社会主义建设队伍。以船政文化推进高职社会主义核心价值观的培育和践行，是新时代发展的需要，是社会发展的需要，是学生个人提升的需要，更是实现中国梦的需要。