借助海量阅读 提升核心素养

张东旭 初晶晶

（山东省青岛市即墨区环秀城南小学，山东 青岛 266200；山东省青岛市即墨区第一实验小学，山东 青岛 266200）

培养学生的核心素养是时代变迁对教育事业提出的人才培养新要求，培养学生的核心素养不仅有利于提升学生的思想品德素质，帮助学生形成明确的家国意识、丰富学生的情感世界，还有助于增强学生的社会适应能力，让学生正确处理学习与生活之间的关系。可以说，积极培养和提升学生的核心素养有利于真正实现让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的伟大教育目标。因此，如何使用有效的教学策略、科学开展教学活动以促进学生核心素养的提升是每一位教育工作者都需要积极探索的重要课题。

阅读是一种连接不同思想和精神内涵的独特的文明活动，在海量的阅读中，学生能够领略到各种不同的思想智慧，能够与优秀的学者进行精神的交流与对话，学生的思维将变得更加活跃、情怀将变得更加深厚、道德素质将获得进一步提升。

一、海量阅读对核心素养提升的重要性

（一）海量阅读丰富了学生的知识储备

高尔基曾说“书籍是人类进步的阶梯。”书籍可以称得上是人类最伟大的发明。书籍中记载的浩瀚无穷的知识不仅让人变得更加有智慧，还极大地促进了文明的传承与延续，为社会文明的进步与发展提供了重要载体。

孙中山曾说过：“我一生的嗜好，除革命之外就是读书。我一天不读书，就不能够生活。”可见，读书对于人的成长和发展具有极其重要的作用。增长人的知识经验、丰富人的知识储备是阅读带来人类的第一种好处。在过去那个信息技术和资讯都尚不发达的年达，仍然有无数的伟人不断涌现，他们凭借自身渊博的知识和对世事敏锐的洞察力赢得了世人的高度尊重。没有人一生下来就是天才，伟人之所以知识渊博、成就非凡，与他们进行的大量阅读活动分不开。书籍上记载着太多思维和智慧的成果，书籍为人类打开了通往世界的大门，在阅读中，当人类的思维意识开始在知识的天空中翱翔，地理距离也就变得微不足道了。对于学生来说，阅读应该是贯穿于学习过程始终并且连通不同学科知识界限的活动。只有通过海量的阅读，学生才能获得丰富的知识储备，只有在具备了丰厚的知识基础上，学生的世界观、人生观和价值观才能得到不断重塑和修正，学生的核心素养才能得到不断提升。

（二）海量阅读加深了学生的情感体验

歌德曾说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”优秀的书籍著作中蕴含了太多高尚的情思，因而阅读优质书籍的过程就是不断对自己进行道德洗礼的过程。对于学生来说，进行海量阅读，除了能够丰富自身的知识储备外，还能加深自己的情感体验，让自己在书籍中优秀精神文化的熏陶下始终怀着一颗赤城之心，去面对、感悟和挖掘无处不在的生活之美。进行海量阅读，有助于学生寻觅和捕捉到更加优质的思想精华，不断丰富自己的道德情感，完善自己的人格，让自己的胸怀变得更加广阔，不再对一些鸡毛蒜皮的事耿耿于怀，而让自己的胸中能够装下他人、装下社会、装下国家，真正成为一个“胸中有丘壑之人”。进行海量阅读还有助于学生在对同一理念的反复阅读与感悟中慢慢将其内化为自己的独特情怀和个人修养，让自己坚定对于正确价值观念的认同，不断培养自己的独立意识和创新精神，让自己做自己思想和行为的主人，帮助自己练就一双敏锐的洞察世事的眼睛和一颗玲珑剔透善于洞悉世间情感的心。海量阅读有助于学生找寻到为人处世的有效法则，让学生感悟到人生真谛，让学生的细想境界不断提升，核心素养得以绽放。

二、借助海量阅读提升核心素养的方法路径

（一）激发学生阅读兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”在兴趣的激励和指引下，每个人都能达成一番属于自己的独特成就。进行海量阅读有助于提升学生的核心素养，让学生成长为一个情感更丰富、人格更饱满的人，但进行海量阅读并非一朝一夕可以完成的，还需要学生怀着对阅读的极大热忱、坚持不懈地与书中的高尚者进行对话才能实现。因此，培养学生的核心素养，教师能需要先培养学生对于阅读的兴趣，并鼓励学生持之以恒、坚持不懈地阅读。如教师可以在平时的课堂教学活动中向学生反复强调阅读的重要性，并以身作则培养自己阅读的习惯，然后向学生分享自己的阅读感受，以自己的亲身经历告诉学生阅读所给人带来的有益变化，从而激励学生养成坚持阅读的良好学习习惯。

（二）精心挑选阅读素材

阅读是一种能够让学生受益终身的学习习惯，但阅读材料数量繁多、质量良莠不齐，如果学生不能很好地对其进行甄别和挑选，而是一味地进行盲目阅读，那么就有可能受材料中的错误观点或不良思想的影响，导致自己的精神领地遭遇腐朽文化、低俗文化等文化糟粕的侵袭，大大损害自己的精神文明和思想健康。因此，为了避免学生遭遇不良思想文化的影响，让学生的精神家园保持高度的文明状态，让学生的核心素养拥有生存和发展的思想空间，教师应该在平时的教学活动中积极引导学生树立正确的阅读观，并为学生挑选一些具有科学性、权威性、教育性和实用性的阅读材料和相关内容，让学生能够在“好读书”的基础上“读好书”，不断提高自己的核心素养和能力。

（三）教给学生阅读方法

科学的学习方法有助于学生收获事半功倍的学习效果，同样提升学生的阅读效果，教师也应当科学地告知给学生良好的阅读方法，让学生的阅读之路走得更加轻松顺利。良好的阅读方法包括先泛读再略读、边读书边摘抄、中心句总结和勤写读后感等，教师可以在平时的教学过程中适当地穿插一些关于阅读方法和技巧的讲授环节，让学生在教师的频频教导和潜移默化的教学影响下不断吸收和掌握更加高效的阅读方法。采用科学的阅读方法，如摘抄读书法，学生不仅能在抄写优秀词句和语段的过程中加深对于所抄写内容的记忆程度，还能在将阅读材料中的文字以自己笔迹呈现出来的过程中再一次品读、回味和思考所记录的内容，加深自己对于该内容的情感理解和思想共鸣。

（四）合理组织阅读活动

为了提高学生的阅读乐趣、帮助学生更轻松地达成海量阅读的目的，教师可以积极组织内容丰富、形式多样的阅读活动，让学生在不同形式的阅读活动中收获精神的果实。

如教师可以组织学生进行围坐阅读，安排4～6个学生坐在一起共同品读相同的阅读材料，让学生自由地分享自己的阅读感受和体会，让学生之间存在的不同思想相互碰撞出智慧的火花，让学生之间不同的观点在碰撞中融合，最终内化为学生的知识储备和价值理念。教师还可以组织一些以阅读或阅读材料为主题的演讲比赛并鼓励学生积极参与，让学生在豪情满满的演讲比赛中抒发对于阅读的热爱之情，或让学生为大家分享自己从阅读中收获的理想信条和价值观念，让更多的学生通过别人的演讲感悟更多的人生真谛，从而不断丰富和提高自己的核心素养。海量阅读需要学生对阅读活动投入极大的热情，并且坚持不懈地在阅读中积累知识经验、丰富情感体会。海量阅读帮助学生了解到了更多关于生活、社会和家国情怀等的知识，在阅读中学生不仅能够拓宽原有的知识边界、充实自己的精神世界，还能净化自己的心灵、提升自己的思想修为和道德素养，因此进行海量阅读是帮助学生提升核心素养的重要途径。因此教师需要对学生进行积极引导，帮助学生养成良好的阅读习惯、掌握科学的阅读方法，让学生在对优秀作品的海量阅读中收获核心素养的形成与发展。