初中地理教学中的困难与对策

■江西省修水琴海学校 赖秀兰

地理是研究各种自然现象和人文现象以及它们之间相互关系的学科。在初中阶段，地理学科是一门综合性和应用性较强的基础学科，学生学习难度较大。

一、初中地理教学中的困难

（一）学生思想上不够重视，把地理当“副科”

长期以来，社会把政史地生当作“副科”。受到这种错误思想的误导，再加上这些科目的考试分值比语数英低，学生会不自觉地把地理当“副科”，不需多“浪费”时间，怀着无所谓的态度对待地理学习。

（二）学生的学习方法不恰当

任何一门学科都有其自身的特点。地理主要是探究各种地理事物的分布及其原因，探寻地理事物变化发展的规律，阐明人与地理环境的正确关系。因此，地理学科具有明显的综合性、推理性、空间性、实践性等特点。而许多学生并不了解这些特点，以为地理只是一门死读就可过关的科目，于是对待地理只注重记忆，不注重理解和探究，平时不注重积累，考试前打突击。

（三）七年级开篇的自然地理是“拦路虎”

初中地理一开篇就学“地球和地图”。学习这章内容，需要学生有一定的思维能力。而七年级学生的思维的深度和广度都还不够,综合分析、想象识别能力还不成熟。有些学生常把一些词语形式相似的概念混为一谈。

（四）学生缺乏必要的知识准备

学生的认知是一个循序渐进的过程,而长期以来，小学阶段并不重视对地理的教学，教学中出现了知识的“断层”，于是初中地理的教学显得十分被动,更增加了学生对有关地理知识理解的难度。

二、初中地理教学的对策

（一）引导学生正确认识地理科目

一开学就要让学生明白地理学什么，学好地理可以帮助我们做什么？我们不妨设计几个与生活密切相关的问题进行引导：1.我们北半球国家房子哪个朝向最好？为什么冬天买房更能判断楼间距是否合理？2.茫茫天空和海洋上的飞机和轮船是怎么判断方向的？3.为什么温带地区的我们夏天穿短袖，而冬天要穿棉袄？

这些问题都能用地理知识进行解答。用问题引导比理论引导更能让学生产生兴趣，容易接受。

（二）研究新教材、树立新观念

课程改革的核心理念是：一切为了学生的发展。新教材致力于使学生的个性和特长充分发展，让每个学生学有所长。为此,在地理教学中要树立以学生为本、使其全面发展的教育观。

（三）创新教法，打造高效课堂

地理新教材强调了生活中地理学习的实用性,符合当代学生的学习心理和社会需求。如果我们还用传统的思维和方式,乃至照搬以往的教学方式,就会形成“新教材,老教法”的不协调局面。再加上现在学生视野开阔、个性突出,教学中我们要多采用启发式、开放式、探究式等教学方法,要善于使用多媒体、实验器材、地图等教学工具，营造良好的地理学习氛围，调动全体学生的积极性和主动性,让其产生对地理探索的浓厚兴趣。

（四）不断学习，增加知识储备

在这个信息化时代，学生素质比我们想象中要高，他们思维活跃，好奇心很强，课外知识丰富，在课堂上会经常提出一些独特的问题。因此，我们要与时俱进，不断学习知识，更新思想，以满足学生的需要。

（五）加强文学修养，让地理课堂更生动

现实中，许多学生对地理不够重视，再加上地理科目中许多知识点有一定难度。教师应该加强文学修养，提高语言表达能力，幽默地理课堂，化抽象为具体。

（六）开展实验、实践活动

新教材注重培养学生独立思考，自主学习的能力。教材设置了大量的“活动”和“探究性问题”。利用好这些材料,既可以调动学生学习地理的兴趣，也可以培养学生的探究能力和创新能力。新课标的地理课本体现了课程改革的新方向和新思路，强调培养学生的创新精神和实践能力，突出了素质教育的要求。我们本着以学生为本的理念，不断探究，努力创新，为国家培养合格人才。