高中物理教学中多媒体教学的应用

2019-01-20山东省淄博第五中学

天津教育 2019年14期

■山东省淄博第五中学张磊

高中物理是一门理论性强且比较抽象的学科，对于物理课堂教学而言，需要教师结合教学目标和学生实际针对性地进行设计，才能更好地引导学生提高对物理学习的兴趣，激发学习欲望，更加深入地理解物理课程知识，进而学会加以应用。多媒体技术的出现和广泛应用对高中物理课堂教学提供了重要的方法，借助多媒体可以更好地展现物理知识的魅力，进而帮助学生更好地理解、记忆和消化物理知识，提高认知能力和思维水平。

一、多媒体教学在高中物理课堂中的应用特点分析

多媒体是一种现代信息技术和方法，主要是借助声音、文字、图片和影像等，进而更好地以动静结合的方式展现所要表达的内容，合理地应用多媒体技术，对开展高中物理课堂教学具有积极的促进作用。一方面有助于教师将物理知识通过图片、文字等多种形式丰富生动地展现出来，借助视频等让学生更加真切地感受物理知识原理的魅力，从而更好地加以理解和帮助消化。另一方面也有助于增强教师互动，师生可以借助多媒体平台开展互动交流和问题探讨，也可以实现资源全面共享，进而提升教学成效。

二、高中物理教学中多媒体教学应用的具体方式或建议

在高中物理教学中多媒体技术的应用并不是随意的，需要结合学生实际、教学大纲要求，紧密围绕本章节教学内容重点开展设计和应用，才能起到正面推动作用，反之将会起到事倍功半的作用，本末倒置。所以在多媒体技术应用时，应当注意把握度，从以下几个方面进行探索：

1.紧扣教学目标，对基础知识、基本原理等借助多媒体进行演示，增进认知印象。多媒体最大的优势就是可以借助其进行演示教学，比如教师在课堂授课前进行本节课内容设置时，可以借助网络平台将和教学内容相关的知识搜集、下载下来，进而结合教材内容，找出基础知识、具体原理和相关的重点知识，针对性设计相应的教学内容，制作演示文稿，从而让学生感知物理知识的魅力，通过添加相应的链接或者实例等，从而便于学生更好地理解。利用多媒体技术等为学生提供丰富的教学资源，着重针对教学难点和重点等引入相关的历史资料和课外话题等，通过有效的引导可以拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣，进而营造趣味性课堂。

2.以学生兴趣为中心，开展启发式教学。物理教学单纯地应用多媒体进行演示，可能一段时间内会增加学生的审美疲劳，学生面对单一的多媒体授课模式也会产生一定的厌烦情绪，不利于提升教师对多媒体技术应用的信心，所以还需要加强多媒体教学模式和其他教学模式的融合探索。教师要做到活灵活用，深入研究多媒体各个方面的功能，将多媒体的功能和教学内容进行有效结合，通过不断变化、探索和创新，既能够让学生感受到多媒体技术的魅力，又可以在这种寓教于乐中收获知识。

3.注重把握基本的原则，并渗透教学评价中。高中物理知识比较分散，且相对抽象，教师可以结合学生的认知基础和教学内容等定期对相关的教学方法等进行融合，对物理原理、概念以及方法等进行综合性设计，这样可以更好地为学生提供针对性的指导。关于高中物理教学中多媒体技术的应用，教师还应当把握基本的应用原则，在坚持和教学内容、教学目标和学生需求进行有效融合的基础上，不断提升多媒体技术和教学评价体系等相关的融合应用模式，借助多媒体技术等对学生的过程性表现等进行全面观察分析，以此为基础对教学活动开展情况进行深度探索，才能不断提升多媒体技术的应用成效。