初中数学教学与现代信息技术的整合

2019-01-20甘肃省天水市麦积区石佛中学陶志平

天津教育 2019年14期

■甘肃省天水市麦积区石佛中学陶志平

随着我国社会的进步发展，信息技术也发生了变革，逐渐应用到了各个领域中，尤其是在教育领域，为我国新课改深入推进增添了新的活力。基于此，本文首先分析了初中数学教学中现代信息技术运用的现状，然后探讨了初中数学教学与现代信息技术整合的措施。

一、初中数学教学中现代信息技术运用的现状

近年来，各大学校响应教育改革要求，不断尝试信息技术与学科课程的整合，以此促进教学改革与创新，然而在这个过程中，出现了一些问题与不足，导致整合效果不佳，达不到预期教学要求。比如：教师为了达到信息技术与数学课程整合目的，完全不管教材内容和实际需求，盲目地使用信息技术，明明一句话或者一个演示学生就能明白的内容，偏偏要运用信息技术进行教学，反而分散了学生学习的注意力。

二、初中数学教学与现代信息技术整合的措施

（一）构建轻松有趣课堂

在数学课堂中，教师可以充分利用现代信息技术创设相关的教学情境，让学生在愉悦的课堂氛围中接受知识，提高自身的创新能力和想象力。例如：在讲解轴对称知识的时候，教师就可以利用PPT 将生活中一些常见的图片展示给学生看，然后通过设问的方式引入新课的学习。通过这样的方式，学生的学习热情会被充分调动起来，学生也能在观察图片的过程中，逐渐了解轴对称相关知识，在观察到数学现象的基础上，更好地去思考隐藏在背后的数学知识。此外，多媒体集视频、声音、图像、文字于一体，具有很强的感染力，也能有效引起学生的注意力，教师就可以充分利用多媒体的优势创设出符合初中生数学基础、认知水平的教学情境，让他们在视觉、听觉上获得更好的体验，从而对学生数学的求知欲望予以激发，让课堂变得更有活力。

（二）精心准备教学课件

数学是一门逻辑思维严密的学科，教学要求学生在学习中能够不断思考、理解和灵活运用这门学科，于是培养学生思考能力与解题技能成为数学教育的特殊要求。在教学过程中使用信息技术，能够帮助学生提高获取数学解题技能和经验的能力，培养他们的思考能力以及自主学习能力。这对教师也提出了更高的要求，不但要增强自身使用现代信息技术设备的能力，还要提高计算机的操作技能，借助几何画板、智能教学平台所提供的较强操作性的教学课件进行授课。所以，教师在教学的过程中，要借助网络资源，精心准备教学课件，进行数字化教学，通过网络平台进行资源共享，从而扩大数学教学资源，为现代化的课堂输送新鲜的血液。例如：走进数学世界，由于教材中实际例子和图片较多，如果教师一直按照教材进行教学，对学生来说就会感到非常枯燥乏味，提不起学习兴趣。这时教师就可以在网络上收集学生感兴趣的资源，将存在于现实世界中和数学有关的各种例子呈现出来，让学生的学习兴趣更加浓厚，视野得到开阔，课外知识面得到丰富，从而更好地实现教学目标。

（三）体现学生主体作用

多媒体计算机最明显的一个特征就是人机交互，而且能适时进行反馈，对于数学教学而言具有非常重要的意义，可以有效地对学生学习兴趣予以激发，让学生产生强烈的学习欲望，并逐渐转化为学习动机。例如：传统的数学教学方式，就是教师点几名同学回答问题或让学生到黑板上进行解答，然后教师在进行点评。此外，人机交互也有利于学生主体作用的发挥，更加主动、积极地参与到教学中。在传统的数学课堂中，教师占据主体的地位，学生只能被动地接受知识，不管是教学内容、方法、步骤，甚至是课后的作业教师都在课前就已经安排好了，学生只需要按部就班地进行学习就行。