幼儿合作意识与能力的培养

■新疆维吾尔自治区阿克苏地区教育局 刘丽娟

合作是常见的社交活动，也是人类适应社会发展需求的手段之一。合作能力是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可缺少的重要素质。那么，该如何有效培养幼儿合作意识与能力呢？

一、教师与家长的榜样作用

哲学家洛克的“白板说”里曾讲过，人出生时心灵像白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白板上留下的痕迹。由此可见，教师是幼儿这一阶段的重要角色，身教重于言传，教师与教师之间，或教师与幼儿之间的任何言行都要从每个细节中对幼儿产生好的影响，为幼儿创造一个良好的生活学习环境。常言道，家长是孩子的第一任教师，又是与孩子朝夕相处的人，幼儿会在无意间模仿家长的行为，那么家长对孩子的影响不容忽视。如果家长在生活中善于与他人交流合作，孩子便会在很大程度上受到积极影响。比如家长带孩子外出参加集体活动，大家都非常热情、积极地商量各自负责的方面，促使活动顺利有序开展。

二、为幼儿创造合作机会

幼儿教师开展教学的形式以游戏和活动为主，因此，幼儿教师要充分利用游戏和活动为他们创造合作的机会，引导幼儿与同伴进行有效合作去完成一项任务。比如在开展搭积木的游戏活动中，教师可以先让幼儿自己一人动手试着完成一些简单的任务，接着加大部分幼儿任务的难度，被加大任务难度的幼儿便会感受到缺乏帮手带来的不便，此时，教师可以用一些暗示性的语言帮助幼儿。如：“他遇到了一些困难，请你去帮助他一下，可以吗？”“有的小朋友已经把积木搭好了，你可以去请他来帮你，你们一起会搭得更快更好！”通过此过程，让幼儿体会到自己遇到困难时，除了求助教师，还可以请求同伴的帮助；当别人遇到困难时，可以伸出援助之手帮他一起完成。在这样的游戏中，帮助幼儿体验合作带来的好处和快乐，从而增进他们的合作意识。

三、培养幼儿的人际交流能力

合作需要各个参与主体经过一定的协商、分工才能顺利完成，这就离不开与合作对象的人际交流能力。然而从实际情况来看，幼儿大多以自我为中心，对于同一事物有不同看法时，容易在游戏活动中发生矛盾，由矛盾引发争执，进而使游戏无法继续进行。由此，教师在培养幼儿合作意识的同时，也应当重视对幼儿人际交流能力的培养。教会幼儿礼貌用语，多用“请”和“谢谢”，比如“请你帮我一起抬一下，好吗？”“谢谢你的帮助！”通过多次的交流与沟通，孩子们逐渐掌握了交流的技巧和方法，从而形成良好的沟通表达习惯，提升人际交流能力的同时也有利于提升合作效率。

四、幼儿正确的合作方法

由于幼儿缺乏经验，不懂得应该如何与他人合作，从而不会表现出与他人合作的行为，影响任务的完成。由此，需要幼儿教师教给幼儿正确的合作方法。比如在某项游戏活动开始前，教师可以让大家先一起商量，明确各自的分工。游戏中若遇到矛盾时，引导幼儿去协商解决。当同伴遇到困难时，在保证自己的任务能够完成的前提下再去帮助他人，如果自己无法帮忙，可以求助教师或者其他同伴。

五、家校共育

为了更有效地培养幼儿的合作意识，家长与学校之间需要紧密联系、积极配合。学校可以通过致家长一封信的方式向家长介绍培养幼儿合作意识的重要性，请家长配合学校为幼儿营造一个平等和谐、快乐舒适、有利于幼儿合作的环境，请家长提供幼儿与家人或邻居交流合作、学习和游戏的机会，更多从实践中去培养幼儿的合作意识，为孩子的健全人格奠定良好的基础。

幼儿时期是人类健康的意志品质形成的黄金时期，为使其能够成长为心智健全的社会公民，对幼儿进行合作意识的培养显得尤其重要。他们必须学会共同生活，这就需要他们从幼儿时期就学会相互理解，平等交流与和平共处，让他们学会在合作中竞争，在竞争中合作。