在中职英语教学中有效提升学生核心素养

■山东省平度市技师学院 穆延芬

本文针对在当前中职英语教学中有效提升学生的核心素养，通过调查研究和分析，认为当前中职英语教育改革十分具有必要性，其次经过了深入思考和探索，提出了中职英语教学中有效提升学生核心素养的措施，并论述了具体的原因和实施方法。

一、对中职英语学科核心素养的理解

同为英语学科教学，由于中职教育与普高教育所承载的培养目标不同，因而中职英语学科核心素养与普高英语学科核心素养既有共同之处，又有不同之处；既要体现英语学科特点，又要突出中职教育特色，同时还要兼顾学生的发展需求。

（一）学科本质

语言能力是中职英语学科核心素养中的基础要素，对于中职生而言，语言能力是指在日常生活与未来职业场景中借助语言知识，通过听、说、读、写、译等语言技能方式进行理解和表达意义、意图和情感态度的能力。文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同。

（二）学生发展需求

思维品质是中职英语学科核心素养中的智力支持，学习能力是中职英语学科核心素养中的发展基石。通过英语学习，不仅有利于学生培养通用思维能力（如识别、理解、推断等），而且有利于学生逐步形成英语使用者（不一定是英语本族语者）独有或擅长的思维方式和思维能力。

（三）中职教育特点

职业道德是中职英语学科核心素养中的情操取向，职场应用是中职英语学科核心素养中的职业迁移。通过英语学习，中职生可以了解自己未来从事的某一职业岗位在英语国家中所对应的职业道德，并与我国相应的职业道德做对照比较，形成对该职业岗位道德的通用认识与理解，加深对职业的认知与认同。

二、现今中职英语教学中存在的问题

（一）生源整体素质及学习动力不乐观

长久以来，我国的中小学教育评价都采用成绩为主要的评定标准，因而招收到的学生学业水平大都比较低，中职生的学习态度和学习能力都不高，这给中职教师的教育教学工作带来了很多难题。

（二）学生欠缺英语技能的使用能力

在我国，尤其是非大城市地域，只有与英语相关的职业对英语水平及其应用制定了比较严格而硬性的标准。因而与英语无关专业的学生很可能不重视英语的学习，加上学生整体英语水平的不足，教师教学的积极性也会受到打击，最终造成英语课只是走过场，学生实际上掌握知识不多，更不用说进行实际应用了。

（三）中职英语教学模式亟待更新

纵观现在的英语课程标准，传统的标准已经不能与日益增长的国际化教育需求和现代信息社会人才需求相适应。在调研中，我们发现中职英语教师的自身业务水平提高还有很大空间

三、中职英语教学中有效提升学生核心素养

（一）教师转换教学理念

教师要一方面通过自主学习，一方面通过教育行政、业务部门及学校组织开展的相关培训，着眼于培养学生的文化品格、思维品质、学习能力、职业道德与职场应用能力，促进学生全面发展。

（二）提升教师自身的核心素养

英语教师不仅要具备坚实的语言基础知识，更要提高听、说、读、写、译等语言技能，尤其要兼顾语言的时代性与职业性，使自己的英语语言素养与时俱进、与职场同步；教师还要广泛接触多元文化，吸收借鉴其他学科知识，丰富自身的文化底蕴与人文素养，了解英语学习的心理与情感，掌握有效的英语学习策略。

（三）转变创新教学行为，提高英语课程教学质量

对于学生英语核心素养的培养，教师不仅要积极转变观念，完善与提升个人素养，更重要的是要在英语教学中转变与创新教学行为，在教学目标中渗透核心素养。