初中道德与法治体验式教学

2019-01-20福建省屏南县第一中学陆富富

天津教育 2019年14期

■福建省屏南县第一中学陆富富

初中道德与法治课程是围绕学生具体的生活开展的，包括学生日常的交友、学习等各个方面，因此只有充分提高学生对于课程的学习主动性才能形成高效的课堂教学，促进学生个人的健康成长。而在体验式教学模式下，学生能够最大程度下参与到初中道德与法治教学中，促进学生课程学习效率的提升。

在传统的初中道德与法治教学中，学生仅能从教师的口述中获得相关知识点的讲解，学生自身未能真正地参与到课程教学之中。因此，面对素质教育的普及，初中道德与法治教学迫切需要转变传统的教学观念，提升学生在初中道德与法治课程中的参与度。

体验式教学不仅可以让学生根据教师设定的情境体验具体的知识，还能最大限度地启迪学生的智慧，让学生可以根据自身的思维进行课程学习。因此，本文将结合部编版初中道德与法治教材与新时代法治的特色，为初中道德与法治体验式教学提出自己的教学建议。

一、巧借多媒体教学设施营造恰当氛围

体验式教学关键在于让学生可以最大范围地感受教学内容，因此创设恰当有效的教学情境能够让学生积极投入课程学习之中，促进学生对于初中道德与法治课程的学习兴趣提升。

例如，教师在进行部编版初中道德与法治课程《合理利用网络》时，可以借助自身的教学经验，为学生制作一个简单的小动画，在不复杂的前提下将网络的利弊讲解清楚。比如简单地将网络的利弊制作成两个可爱的小人物，两者之间进行对话，各自指出对方对学生生活的影响，让学生可以在一个有趣的环境下进行学习。当然，教师也可以借助网络优势，收集一些较为生动的教学视频，让学生在更加专业的视频教学下提升自己对于合理利用网络的感悟。

通过多媒体教学设施的帮助，教师可以超越学生的视觉限制，从多种感官出发，全面地为学生提供相应的知识讲解。而学生的情绪也能有效地被一些渲染力度较大的多媒体教学设施调动，让学生可以更加投入地进行初中道德与法治课堂。

二、通过简单的社会实践为学生提供有效的体验

体验式教学与其他教学模式最大的优势在于学生可以自身参与到相关的实践中，以自身的实践去感受知识的魅力。

例如，教师在进行部编版初中道德与法治课程《服务社会》时，为了进一步提升学生的学习体验，教师可以开展简单的社会实践。实践的内容围绕服务社会而展开，教师在收集学生具体的时间安排的前提下，选择一个恰当的实践主题。如让学生到学校周围的公园里开展捡垃圾实践，目的是为了美化公园环境，为环卫工人减轻负担。这个社会实践的开展形式简单，对于学生的可接受程度高，学生在处于实践时也能有效地感受服务社会的意义。

体验式教学需要加深学生对于具体课程学习的体验，因此教师需要根据学生具体的学习情况，开展恰当有效的社会实践，让学生可以在具体的实践中感悟知识的具体含义。借助社会实践推进初中道德与法治体验式教学的开展，能够有效提升学生的切身感悟，让初中道德与法治体验式教学变得更加有效。

三、开展学生小组课程讲解比赛进行体验式教学

初中道德与法治体验式教学还可以通过让学生自行制作课件而展开。许多教师在进行体验式教学时会对学生的自行学习产生怀疑，使许多教师无法给予学生足够的学习体验，学生也无法接受更加全面的学习体验。因此，教师需要给予学生充分信任，让学生可以有效地投入课程学习中。在班级开展课程讲解大赛，让学生成为课程讲解的主人，以有效地调动学生初中道德与法治课程学习的思考。同时，讲课大赛以小组的形式开展，对于学生的小组合作意识的培养也有明显影响。

例如，教师在进行部编版初中道德与法治《集体生活成就你我》一课的授课时，可以在充分适应集体合作意识的主题下开展小组课程讲解大赛。教师在基本考虑学生意愿的情况下将学生划分为若干小组，以小组积分制的形式对各个小组课程设计的全部过程进行评分，选出小组成员最为活跃、课程设计最为恰当、课程讲解最为有趣的小组给予一定的奖励。学生在小组课程讲解大赛时，不仅能够有效地进行初中道德与法治学习体验，还能更加高效掌握集体合作意识。

小组合作讲课大赛可以让初中道德与法治体验式教学变得鲜活，可以提升学生对于课程的参与积极性。而在小组合作中，学生可以借助同学的帮助，发现自身的不足，并找到恰当的方式改善自己的不足，让学生可以从初中道德与法治体验式教学获益。

四、借助合理的游戏进行体验式教学

众所周知，初中阶段的学生具有明显的叛逆心理，尤其是许多学生会对课堂学习产生叛逆情绪，体验式教学模式下教师可以采用一些趣味的教学措施提升学生对于课堂的参与度，缓解学生的叛逆情绪。初中道德与法治在大多数时候都与学生的生活有着密切的联系，教师完全可以以此作为切入点开展一些简单的游戏，借助学生游戏的趣味性调动学生的学习兴趣，而与学生生活息息相关的主题可以拉近学生与课程的距离，缓解学生对课堂的不满情绪。

例如，教师在进行部编版初中道德与法治《捍卫宪法尊严》一课的教学时，为进一步提升学生的知法、懂法、用法意识，教师可以通过简单的普法小游戏开展体验式教学。如教师将一些与学生日常生活有关的法律以选择题的形式让学生进行抢答，抢答游戏会设定一定的奖品，刺激学生积极参与到抢答游戏中。游戏教学对于提升学生的学习参与度有着极大的帮助，这与初中道德与法治体验式教学的预期不谋而合，因此教师可以通过合理的游戏进行体验式教学，有效推进初中道德与法治体验式教学效率的提升。