关于幼儿园区域活动中差异性教学研究

■甘肃省兰州市皋兰县石洞镇中心幼儿园 王立晟

社会的不断发展也让人们对于教育有了新的认知，也加大了对于学前教育的重视程度，而幼儿时期正是习惯养成的关键阶段，处于这一年龄阶段的学生都是十分个性化的，因此教师要想更好地教导幼儿就需要尊重幼儿个体之间个性的差异性。本文就幼儿在幼儿园区域活动中存在的差异性作出简要探讨，针对儿童心理做出了更进一步的分析。

一、尊重幼儿身体素质差异

随着国家的不断发展，也为人们的生活带来了许多便利，而科技的不断发展，也让人们逐渐认识到了身体素质发展的重要性，因此针对教学也做出了多方面的改革，增加了儿童的室外活动，尤其是针对幼儿阶段，各个阶段的能力还处于探寻的发展阶段，并且他们的发展情况也有所不同，因此教师在教导学生的过程中，必须重视幼儿的身体素质状况，如果稍加疏忽，就会导致意外的发生。不同幼儿之间由于体型导致体能方面也是有差异的，并且由于他们的身心相较于成人而言更为脆弱，因此很难完成高强度的体能训练，因此教师在针对不同个体也需要制定不同的体能训练计划。

二、尊重儿童兴趣差异

教师在教育的过程中还要注意儿童兴趣的培养，因为不同儿童的爱好点可能是不同的，因此教师应该对于他们产生兴趣的点进行引导，在幼儿小的时候，家长往往会给这些幼儿报许多兴趣班，但有些幼儿感兴趣的却不是这些，例如有的幼儿相较于乐器的学习而言，他们更喜欢体育，因此，教师便需要重视他们对于体育的培养，增强他们的社会认知感。

在传统的观念里，有个很重要的点就是重视儿童在起跑线这阶段的身心培养，因此不少幼儿园常常过早的给他们灌输那些高年级的知识，而忽略了他们的户外运动，例如不少幼儿从小就开始背乘法表，虽然这种做法的起点是好的，但是制约了他们的身心发展，在教育幼儿时家长和教师都需要注意的一点是“在正确的时间做正确的事”，这些高年级的知识也需要等到他们身心成长到了一定的阶段后再给他们进行传输，虽然过早进入高年级的教学可能会让他们进入小学后形成一定的优势，从长远来看，这是不可取的，孩子身心得不到发展，最终产生的结果是落后于他人。因此，教师对于知识点的传授，需要与该幼儿的年龄相匹配，这些幼儿在他们这个年纪，应该更多参与到活动中，让他们在游戏中进行学习，这样才能促进他们更好发展，教师不应该将课堂作为制约他们天性的地方，而应该让他们的天性得以释放，让他们表现出来自己想要的是什么，从而通过不断学习去获取他们想要的东西，这也是以正确的方式树立了他们的人生观、价值观，让他们朝着更好的方向发展。

在教学的过程中，教师还需要重视学生对于知识点的反馈，对于那些表现优异的学生要适当给予鼓励，这种鼓励可以是精神上的口头表扬，也可以是适当的小奖品，例如教师可以使用一部分班费购买一些小礼品，这些小礼品奖励给那些表现优异的学生，当然教师也要关系那些努力的学生，对于在课堂中进步较大的学生也要给予奖励，这样能进一步激励这些幼儿进行学习。

并且，教师还可以在教学中采用分组的形式，加强幼儿与幼儿之间的沟通交流，可以设置一些益智小游戏，让这些幼儿参与到其中，例如在幼儿园中常用的积木游戏，这些游戏都能够加强他们之间的合作交流，也可以培养他们的逻辑思维能力。在他们合作完成作品后，教师就需要对他们的作品做出评价，还可以采取小组互评的方式，加强他们对于知识点的理解，同时教师在分配小组的过程中不能太过随意化，尽量将性格差异较大的学生安排在一个小组，让他们学习与不同幼儿之间进行相处的方式，对于那些在完成作业感到较为困难的小组，教师可以参与到其中，帮助他们解决问题，这样也在潜移默化中拉近了师生关系。

三、尊重孩子的心理差异

教师在教授幼儿的过程中，还需要了解幼儿的心理，在幼儿学习阶段，教师是起到了主导作用的，因此教师在教学中的作用尤为明显，并且不同幼儿有自己的性格特点。例如幼儿普遍对于外界事物充满好奇心，但是可能不同幼儿对于不同事物好奇的点是不同的，因此教师需要通过观察，去了解不同幼儿的兴趣点。

教师对于儿童的一切教育都需要在以尊重幼儿为前提的条件下进行，并且最终要想达成的结果一定是促进幼儿心理健康的发展，并且在幼儿园中，不少幼儿往往不清楚如何表现自己的魅力，并且班级里的学生很多，因此教师很难顾及每个学生，教师在进行教学的过程中，还需要对于儿童不断观察，对于那些生性腼腆的学生，要鼓励他们参与到大家的游戏中，要鼓励他们多与其他学生一同玩耍，并且还要对于那些胆小的学生着重进行关注，适当情况下，要对他们进行言语上的鼓励，培养他们自信的气质，如果对于这些生性自卑腼腆的学生不加以重视，他们往往会越来越自卑，行为表现上也会有所异常，因此这些学生就需要教师的重点呵护，教师还需要了解他们的家庭状况以及在学校中和同学的相处情况，进一步制定教学方案。在教师教学的过程中，不难发现一些孩子，他们的家庭状况特殊，有可能是单亲家庭，很容易对这些孩子的身心造成影响，因此教师便需要对他们展现出特殊的关怀，尽量诱导他们说出自己的困难，然后给予适当的帮助和关心。

四、结语

每一个幼儿都有自己的性格特点，因此教师在进行教育的过程中要尊重他们个体之间的差异性，同时还要关注他们的身心情况，在课堂中创建融洽的师生关系，拉近教师与学生之间的距离，同时还要适当地对他们的兴趣爱好加以引导，将幼儿的课堂变成他们表现的舞台，让每一个幼儿都能有自己表现的空间，这也促进了他们的身心发展，让他们变得更加自信。