浅析问题导学法在初中数学教学中的应用

2019-01-20甘肃省陇西县宏伟初级中学左俊峰

天津教育 2019年6期

■甘肃省陇西县宏伟初级中学左俊峰

随着国家课程改革的不断深入，中小学传统的教学方法得到了一定程度的改革创新。对于初中数学而言，在新课改要求下的教学方法应围绕着理论与实践相结合，强调对学生综合素质能力进行培养，问题导学法的提出正是为了引导学生将数学的理论知识转化到实际生活的应用问题解决之中，使学生的数学思维和数学水平得到发挥和锻炼。因此，本文通过对问题导学法在初中教学中意义及有益效果，进而对问题导学教学方法的实际应用进行探究，为初中数学新的教学方法总结完善提供一定的参考和借鉴。

一、问题导学法对初中数学教学的意义

问题导学法的实施开展需要数学教师针对教学内容找寻一个能够全面涵盖所传授知识点内容的问题，通过教师在课堂开始前或在要求学生对知识点内容的提前预习中进行提问，使学生带着对问题的思考对知识点进行理解和学习。通过这种教学方式一方面可以更好地发挥教师在教学过程中的引导作用，师生可以共同参与到对问题的探索研究之中，探索式的学习更有利于学生在课堂中进行深度学习，同时探索式的学习还能促进师生相互之间的互动交流，学生的数学思维将在此过程得到高效培养。另一方面，问题导学法不同于传统的习题讲解课程，问题导学法更加强调对学生数学兴趣的培养，初中阶段的数学学习已经开始强调理论与实践的结合，学生通过对实际生活中的数学问题进行求解更能促进学生数学思维的形成。同时，将实际生活中的问题结合教学知识点，更有利于学生发现和解决平时生活中的数学问题，将专业知识转化为实践应用能力，问题导学法能够从综合素质能力提升的角度对学生进行培养。此外，问题导学法还有利于数学教师对教材更加熟练掌握，教师对教材细致地挖掘可以使课堂教学质量得到巨大提升，因而问题导学法是新课改要求下初中教学课堂教学最直接有效的一种教学方法。

二、问题导学法的应用

数学问题激发学生学习兴趣。初中数学传统的教学方法往往会使学生感到枯燥乏味，渐渐失去对数学学习热情，而通过数学教师根据班级学生特点设置具有一定趣味性，能够联系实际生活的问题，使学生对该数学知识点内容的学习充满兴趣，例如，在立体几何章节的教学过程中，可以选择古代数学家对几何知识提出的问题进行提问，使学生在学习过程中产生比肩古人的思想，进而更加充满好奇心更加积极的章节知识点内容进行学习。

多层次地对数学问题进行挖掘。如果只是单一地向学生提出问题，而随后联系教学内容进行讲解，这种教学方法同样不能长期应用。问题导学法在实际应用过程中还应强调对数学问题进行多层次的挖掘。例如，在鸡兔同笼问题中，当角色将二元一次方程组的求解方法传授给学生之后可以继续对鸡兔同笼问题进行深度挖掘，通过引入分组要求将鸡兔同笼问题与抽屉问题相结合，使学生更加深入地对知识点内容及数学问题进行理解学习。

对学生综合素质能力进行培养。问题导学法的核心内容是将数学知识理论与实际问题相结合，因此问题导学法的教学也应注重在学生综合素质能力培养的应用。教师在提出问题对学生进行引导学习的过程中可以引导学生联系实际，从其他实践中存在的数学问题来找到与教师问题的共通点，而学生通过教师的引导教学理解掌握了数学实际问题的求解后也将对自身所联想到的问题进行准确求解，学生的数学应用能力将得到有效发挥和应用。