运用学生微视频增添小学数学课堂趣味性

■山东省临沂市银雀山小学 靳百军

■山东省临沂市兰山区胜利小学 刘 樱

小学时期是一个学生学习理念和思维形成的关键时期，数学学科又是学生时代最重要的学科之一。所以，要培育学生养成一个正确的数学思维模式，提升数学教学的有效性。小学时期的数学教育不能采用一味灌输式教育方法，要创新教学模式，可以运用微视频的形式提升小学高年级数学教学的有效性和趣味性。

一、微视频的定义

微视频是一种微型的课程，指的是在教学设计思想指导下，利用多媒体信息技术录制一个时长在5分钟左右具有针对性的讲解视频。在教育领域中，微视频讲述的内容通常比较碎片化，内容可以是某一个知识点的讲解，或者题型总结，或者知识点归纳，当然也可以是一些学习方法的传授。

二、利用微视频提升数学教学趣味性

(一)准备微视频，创造氛围

要想更好地利用微视频提升数学教学趣味性和有效性，教师就要做好有关“图形与几何”微视频设计。教师应该充分发挥自身的作用。根据“图形与几何”的教学内容，参照教学大纲，选择重点内容进行问题设计。问题的设计要与实际相联系。提高学生的兴趣与实践能力。微视频的制作要符合授课群体的需要，对于小学生而言，“图形与几何”微视频的制作方式可以结合实际教学内容进行制作。在小学生的微视频制作中，要避免单一枯燥的文字赘述，添加一些图片、动画等，能够很大程度上提高他们的学习乐趣。

(二)创建情景，导入新课

小学数学在教学过程中，可以利用微视频教学方式，为学生引入新课程创造情境。在情境中激发学生的学习兴趣，让学生在这个情境中获得学习的乐趣。比如在《多边形的面积》这一课节中，学生由于受到自身经验的影响，不是很明确多边形的概念，在计算多边形面积以及为什么要计算多边形面积时存在很多疑惑。教师可以播放微视频资料，让学生认识到生活之中存在众多的多边形图形，可以通过现实黄河泛滥，影响耕种面积的例子，向学生解释为什么要进行多边形学习，提升学生学习的积极性，让其认识到学习多边形面积计算的重要性。

(三)形象展示，提升认知

微视频作为一种微型课堂，具有一个很大的优势就是可以通过形象生动的视频，全方面地讲解数学知识，特别是在“图形与几何”这种抽象的理念中，发挥着十分重要的作用。同时，视频是可以重复性播放的，如果学生在课堂上没有完全的理解“图形与几何”理论知识，那么他可以在课后通过微视频逐步完善，直至全部理解。教师可以借助微视频的方式，进一步展现数学知识。在学生第一次接触正方体以及长方体时，由于立体图形的初次接触，可能对其存在着理解的偏差。教师可以通过微视频，全方位地展示正方体和立方体。让学生在观看微视频时，观察到长方体是由6个长方形构成的，正方体则是长、宽、高都相等的长方体。通过微视频能够将“图形与几何”的内容更加直观地体现出来，更好地进行后续的数学学习。

(四)发散思维，提升能力

微视频教学不仅仅能够提升学生的学习兴趣，增强学生的认知，还能够发挥学生的主观能动性和发散思维。教师可以让学生自主进行微视频制作，这样能够进一步地发散学生的逻辑思维。这种方法也能够让学生更加深入地学习“图形与几何”知识，学生在制作过程中，更好地锻炼了思维能力。

三、结语

我发现新型的教课方式的加入，帮助教师发现了更多提升小学数学“图形与几何”教学质量的策略。微视频的使用，给予了教师更大的教学热情，也在一定的程度上提高了学生的学习热情，使小学“图形与几何”教学更加有效。这是一个双获利的教学方式，希望通过微视频的分析，能够吸引更多同仁的关注，共同为中国教育的发展助力。