刍议情境教学法在小学英语教学中的应用

■甘肃省定西市岷县清水镇一心小学 李郎强

在英语教育过程中，教师应当为学生提供充分的口语交流机会，引导学生在口语交流过程中加强对英语词法以及句型知识的理解和应用，使学生切实做到学以致用的目的。英语属于实践性较强的语言性学科，应用英语进行口语表达和交流，有助于提高学生的与人交往能力，增强学生的综合素养。所以在新时期，教师必须充分重视小学英语教学，帮助学生打下夯实的基础，提高学生的学习兴趣。我们从以下几方面分析探究当前小学英语教育教学现状，并提出情境教学法应用于小学教学中的重要意义和作用，旨在进一步促进英语教学工作的开展，切实提高学生的情境理解能力以及英语学习水平。

一、情境课堂的实践意义以及具体的实施要求

根据当前的小学英语课程改革，要求教师必须创设前进课堂，通过课堂实践有助于提高教师的教学效率，并且能够缩短师生之间的交流距离。学生在小学基础教育阶段对英语知识充满好奇心与探索欲望，所以教师应当将课堂情境教学法最大限度地与教学教案有效融合，促进师生之间的交流沟通，提高学生的英语学习理解能力。传统的英语教学过程中，教师通常是在课堂上讲解知识点，在把书上书写相关内容，引导学生结合教师所讲解的内容进行背记。但是此种教学方法会使学生产生厌倦感，教师自身首先要加强对小学英语知识的理解以及认知熟悉前进教学法，在实践教学中的应用注意事项，通过正确的方式进行引导，能够灵活运用软件教学法进行合理引导，有助于活跃学生的思维，切实发挥前进教学的优秀辅助作用，促进学生更好地学习与思考。

二、情境教学法在小学英语教学中的应用作用

（一）有助于营造轻松和谐的课堂教学氛围

由于当前小学生年龄较小，教师要根据小学生的个人学习能力，创新教育教学的形式，应用情景教学法，使课堂教学能够更加丰富和多彩，有助于提升学生的课堂参与热情，使学生在轻松和谐的课堂学习氛围当中体会英语知识，并且主动探究英语知识，丰富学生的良好学习思维。教师通过设置特定的教学情景进行辅助教学，营造轻松和谐的课堂教学氛围和教学形式，使学生的思维能够更加灵活多样，从而有助于强化学生的良好学习，动力丰富学生的学习热情。

（二）有助于培养学生语言运用能力

教师在情景教育教学当中，要以学生为主体开展实践教学活动，通过增强学生的语言探究热情，提高学生在英语学习当中的动力，让学生进一步探究英语的奥妙。教师将课堂教学形式与情景进行融合，能够改善学生学习压抑的状态，从而提高学生的创新意识，使学生在情景当中敢于探究和互动，逐步增强学生自身的语言表达能力和语言探究热情。教师要合理地设置教学情景，通过让学生进行互相交谈，利用英语表达自己的想法，帮助学生建立英语沟通的良好习惯，让学生在学习当中感受英语知识的魅力。

三、情境教学法在小学英语教学中的应用方案

（一）应用于课堂导入环节

课堂导入环节属于英语教学中的起始环节，课堂导入就好像一篇文章的开头，如果序曲动听那能够使学生进入情境之中，如果音乐杂乱可能会严重影响着课堂教学效果，所以教师必须有效进行课堂导入，通过良好的课堂铺垫式学生借助相关知识和经验实现新知识过渡，加强就知识的有效衔接，有助于优化课堂教学内容，切实提高课堂教学效率与质量。学习“On the farm”一些知识点教师便可以引导学生感知农场的欢乐氛围，教师可以在下一节课上穿上牛仔服，戴着草帽，扎着白头巾进入教室，一下抓住了学生的注意力，学生也会产生好奇心，自然而然地进入栩栩如生的情境之中，教师创设农场情景为后续学习的pull up carrots、pick apples 等各项教学提供强大的支持与帮助。

（二）应用情境降低知识难度

呈现新知识能够引导学生对知识进行初步感知，增强学生对于知识的理解以及成功作用。由于小学阶段学生以直观形象思维为中心，所以教师必须确保教学语言与课堂创设有效结合，能够引导学生迅速进行英语知识感知，增强学生的学以致用能力。通过前进和语言的有效融合，能够引导学生将英语知识应用于生活交流之中，使学生在生活情境中也能够大胆地尝试应用语言进行表达，例如引导学生学习“At the weekends”教师便可以创设“森林之家”教学情境，然后通过各类活动引导学生认识昆虫，通过“最美动物”“才艺展示”“道德之家”等各类活动引导学生参与栩栩如生的活动之中，学生会被美丽的昆虫世界所吸引，并且在此情境中，学生也能够认识到昆虫的本领，会不约而同地尝试运用自己的语言进行表达交流，向同桌或者其他同学介绍昆虫，不仅能够提高学生的语言表达能力，也能够增强学生的英语，听说技能。

（三）绘画情景教学法

教师在英语课堂教学中注入一定的情感，教师也可以注重在实践当中增强学生的学习兴趣，引导学生了解绘画情景，通过绘画对于英语知识进行及时的学习和思考，从而有效激发学生学习动力，培养学生在课本当中的学习主动性和理解能力。例如教师在引导学生学习《Colours》这节内容，教师就可以利用绘画教学形式，引导学生将自己所学的知识内容以及对于文章了解进行绘画，有效提高学生在学习当中的主动性，增强学生的学习热情，教师也可以通过图画引导学生直观地感受和探究，增强教师在学习当中的感悟能力。教师也要在绘画当中融入一定情景，开展教学引导工作，帮助学生在绘画情景当中体会课文知识，丰富学生的学习素养。

（四）对话游戏情景课堂教学法

在小学英语实践教学当中，由于小学生对于英语知识了解不够全面，教师如果利用黑板和分别开展传统性的教学工作。则学生的英语学习动力和学习热情很难得到提升和拓展，对教师要通过传统性的课堂教学形式规范学生的学习行为，使学生在学习当中树立科学的学习理念，提升学生的知识探究能力。教师也要基于教学内容，选择适合学生的学习需求，从而将游戏融入情景当中，提升学生的体会能力和探究能力。例如学生在学习《Happy Birthday》这节课，教师就可以利用对话游戏的方式，使学生在情景当中开展对话互动，增强学生的对话学习能力和英语学习思维。教师可以让学生在对话当中融入“How many……”这个句型，所以教师要把握课程教学的重要形式，在情景教学中增强学生的课堂体验能力和探究能力。教师也要让学生在游戏活动当中树立正确的学习心态，使学生学会对该剧情进行及时运用，增强学生的句型应用能力和英语知识掌握能力。教师还可以在教学当中让学生学习《Hello!》这节内容，让学生在内容探究和课程学习当中把握游戏教学的环节，提升学生在各环节当中的知识掌握能力。教师也可以让学生学习水瓶传递，当教师喊停时，拿着水瓶的学生就可以通过自我介绍，并且利用所学习的内容进行自我介绍，提升学生在活动当中的学习动力，丰富学生的良好学习思维。教师也要在教学活动当中锻炼学生的英语知识运用能力，提升学生对自我认知的探究热情。

（五）图像情景教学法

随着当前信息技术的逐步发展，教师在清醒教学当中要通过图像进行教育教学的创新。教师在图像教学应用的过程中，要深入挖掘文章中的重点内容，结合互联网创设一定的教学图像，使学生的学习能够更具有趣味性和学习能力。教师也可以将学生感兴趣的画面融入教学课件当中，例如很多学生喜欢动物世界，所以教师就可以将动物世界的图片与实际的教学内容进行相互结合，从而丰富学生的学习思维，让学生在课堂学习和探索当中树立正确的学习心态。教师也可以让学生积极地模仿动物，并且学习关于动物的相关词汇，让学生在学习当中树立良好的知识探究能力。例如学生学习《We love animals》教师就可以让学生利用动物世界的视频或图片，学习各类动物的单词，从而有效地丰富学生的学习能力，提升学生的单词记忆热情。

四、结语

情景创设的重要目的能够使英语课堂变得十分生动趣味，更重要的是引导学生感受到英语知识与我们的生活紧密相关，是学生触手可及的，能够在生活中进行学习，能够在生活中得以应用。教师必须引导学生进行兴趣学习现代教育理念，要求教师改变传统的教育教学方式，创造出具有吸引力的课堂活动，通过应用多元化教学方法使课堂充满生机与活力，进一步发展学生的能力，同时教师自身也应当积极进取，拓宽教学视角，能够做到与学生共同进步和成长。