以“微”见大“，微”可足道——微课在初中政治教学中的有效运用

广西壮族自治区桂林市第十七中学 王 毅

“今天你‘微’了吗？”已成为时下一句流行语。现代信息技术在不断发展，在信息环境下，具有网络化以及节奏快特点的微课教学方式也由此打开，慢慢进入到课堂教学中。中学的道德与法治课程是人文社会学科的一种，其强调时政性以及价值的导向性，不管是突破课堂教学中的时空制约或是学生可以掌握更多的课外资源，该课程融入微课是一次大胆的尝试。将微课融入课堂可以让原有传统、无趣的道德与法治课程变得生动有趣，也能让学生投入更多的精力来学好这一门课程。所谓微课指的是一种微型课,一般在5～8 分钟内把微课融入课堂教学，其所开课的基础是利用教师先制作好的短视频并以此作为教学媒介，将其插入至课堂教学环节以帮助教师多元化呈现教学知识点。学生通过观看短视频，可以用一种旁观者的身份来静心做好观察、分析，对自己的学习行为进行反思，之后还可以有效开展学习、操练、模仿、巩固、展示。这些微课的视频主角可以是教师本身，也可以是学生在教师的指导下学生进行编演。微课的课堂教学是教师通过大量录制、剪辑、修改，以此呈现知识的对比，能准确对知识点内容进行分析、讲解，但其又和传统上课形式的视频教学实录有不同，这主要是在两者基础上发展、继承起来的新型的教学方式及学习方式，为教学带来了极大的改变和影响。站在教师的角度分析，微课是一种极为重要的数字化资源，其有效使用可以让传统教学以及教研方式恰到好处。同时也可以增加课堂的教学效果。而站在学生角度分析，学生可通过微课开展个性化学习，能主动去掌握学习的节奏并构建起完善的知识体系。微课已经成为一种对传统教学方式进行变革的有益尝试，下面我将结合自己对微课理念的学习体会，初步探索在微课理念指导下打造优质初中政治课堂的有效策略。

一、政治微课的特点分析

政治微课与其他微课特点有共同之处，如内容涉及较少、资源容量不多且耗时短，使用方便等特点。除这些特点外，政治微课仍具有其他特性，如生活化、趣味化、综合化。具体如下：1.生活化。对新课程理论能充分领悟，把学科知识以及生活情境进行有机结合，选择与学生生活社会现象的实例进行分析，这样能更好帮助学生了解现状，解决更多实际问题。2.趣味化。政治的微课是一种多媒体的尝试，大量的政治信息通过图片、文字进行展示，也可通过视频、音频的方式来播放内容。多角度刺激学生的听觉、视觉，让学科的趣味性大幅度提升，激发学生对于政治学习的兴趣。3.综合化。在微课的制作过程中，需要根据学生的心理发展特点将政治学科与多种学科知识交叉、融合在一起，掌握好学科的契合点，有效培养学生的情感态度以及价值观。

二、政治微课的应用策略

（一）从学生实际出发，选择合适的录制内容

做到“场上无学生，心中有生”。在备课过程中需要对学生做好研究，以学生的实际情况为基础，课题的切入点要具体，根据学生的学习水平制作对应的微课视频。

（二）对疑难问题进行解释，生动描述复杂的理论知识

在政治学习中，很多内容讲解起来是较为枯燥以及无趣的，教师可以利用网络丰富的资源，从学生的生活现象、实际问题着手，选用典型、精简的范例生动形象地描述课文理论知识，通过一条线索来突出教学中的重点或者难点，把重点、难点由抽象变为形象，让学生真正理解并接受。

（三）微课制作要富有启发性和探究性，满足学生自主性学习需要

在传统课堂教学中对于很多小细节无法重视，在课堂中一一讲解又极为浪费时间，微课可以更好地解决此类问题。“见微知著，以小见大”是教师制作微课追求的“境界”，所以教师不要简单停留在向学生单一灌输知识，需要一步一步探究以及启发教师的教学活动。

（四）微课录制需要重视和学生的交流及互动

微课有一定的个性化及针对性，但并不影响不同学生在看过微课之后开展有关知识方面的交流。如教师可以定期举行有关微课的评价大会，在会上学生能提出自己在学习方面的问题，与教师和其他学生一起讨论，也可表达对微课内容的个体调整意见，鼓励学生大胆说出自己的意见，才可在下一次微课设计中将不良问题一一回避；同时，学生可通过表达，感受自己在微课中发挥的作用，从而满足学生的实用、易用和想用的直接需求。

三、结语

微课教学秉持着“重视引导，微处入手，快乐学习，资源共享”的教育理念，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，增强政治课堂的吸引力和感染力，以此让教学效果呈现得更好。但是微课并非万能的，无法完全替代教学在课堂中的“传道授业”，它只是给学生提供一个更高效的学习平台。教师需要在实践过程中不断探索和完善，以便用好微课这件课堂辅助的利器。我相信，作为一种现代教育资源，微课的发展空间和应用前景是十分广阔的。