谈职业院校英语校园文化的营建

(天津工程职业技术学院，天津 300280)

语言是人们的重要的意识表现，语言的出现标志着人类进化的成熟，人和一般动物最主要的区别在于人有语言，而动物只能产生音节的长短。时至今日，世界上的语言种类越加丰富，语言的表现形式也越来越多，但是无论如何，它最主要的功能仍然是人与人之间的有效沟通和协作。职业院校现在虽然对于学生的外语要求逐渐放松，但是英语作为一把与世界沟通的钥匙，不仅能够带来眼界的开阔，知识的丰富，还能使平凡的思维受到启迪，使人们的生活质量得到提高。所以，英语的学习绝对不能自封于简单的教学过程，职业院校要尝试给学生营建多彩的英语环境，使学生在潜移默化中提高自己英语水平，提高自己学习英语的兴趣，英语校园文化的建设就是达成这个学习目标的重要基础条件。

英语校园文化的范围非常广泛，我们可以挖掘多种渠道，让学生亲自参加到这个建设过程中来，变被动学习为主动参与，彻底摒除学生的抵触心理，打开学生对英语学习的眼界，从而超质量完成英语的教学任务。

一、 多姿多彩的英语课堂教学

(一) 客观对待教学主体

选择在职业院校求学的学生主要是高考失利或者理论知识基础比较薄弱的群体，他们自主进行学习的动力不足，自控能力不强，很难在基础知识的学习上投注过多的精力。尤其是在英语知识的学习上，很多学生存在畏难心理。

虽然我们说语言是人与人沟通的最主要工具，但恰恰是这个最主要的工具掌握起来却是最难的。很多学生在英语学习上存在抵触情绪，发自内心的不愿意学习英语或者感觉学习英语没有什用处。确实，现在随着知识经济的到来，信息产业高度发达，人们的生活越来越便利，各种手机翻译APP的出现(如有道翻译等)，即使你不会其他国家的语言，依然可以无障碍出国旅行。只要你普通话标准，对着手机说出中文，可以通过翻译APP直接转换成其他国家的语言，如此便捷的方法使人们对于周边世界的接触极大的进行了无形扩展。在这种情况下，愿意主动学习英语的群体在减少，在职业院校更是如此。

但是，不能否认的是，英语现在依然是世界上使用最广泛的语言，职业院校的学生想要打开通往世界的领域更加的宽泛，提高自身适应社会发展的能力，英语的学习还是不能抛弃的。因为学生起点现对较低，英语教师更应该针对教学群体，精心设计教学方案，不能一味地苛责学生，没有教不好的学生，要在日常教学中不断地鼓励学生，提高他们学习的自信心和对英语的兴趣。

随着中国制造在世界上的影响力越来越大，职业院校的学生将来从事的技术工作就是中国制造的参与者，他们的工作不仅仅要面向中国市场，还要面对世界市场。在很多领域——比如操作系统的标识、周边环境的标志、产品的说明等都不能离开英语，如果不学习英语，不具备基本的英语基础，对于自身的职业生涯的发展是有很大限制的。所以现在很多用人单位，依然把英语水平作为招聘人才的考量标准之一。在日常的教学中，英语教师也要渗透给学生这些发展趋势，让他们更清楚的认识英语学习的重要性。

(二) 精心设计教学关节

一个教学过程完成的情况很大程度取决于教学环节的精心设计，英语学习的主渠道仍然是课堂教学，英语教师在课堂教学中首先要注重中采用任务教学和听、说、唱等灵活多样的情景教学途径，来激发出学生自然而然学英语的热情，再辅之以现代教育手段在课堂中的普遍应用。现在教学手段已经成为了教师更广阔的的传授知识的平台，在教学过程中要经常转动录音机，把好听力语言关，要经常开启电视机和计算机等多媒体手段，真正的实现寓教于乐，有时候观看一段英文电影的经典片段可能比教师口干舌燥的讲45分钟更能使学生静下心来体会英语这种优美的语言。而且在了解了学生的英语基础后，教师要给学生进行分类排队，按照学生的英语水平进行分组教学，不能以偏概全，造成好的学生“吃不饱”，水平较低的学生“吃不了”，久而久之造成厌学情绪。

良好的教学环节，要在课前进行认真的规划，写好教案，准备好教学素材，现在更是要求教师要制作精良的多媒体课件。一旦进入教室，先是由教师主导引入教学过程，然后发挥学生的主体作用，让他们参与教学，可以让基础好的学生领读，教师只是起到纠正和规范的作用，再让动手能力较强的同学操作教学设备，让他们即使对于教学内容不甚了解也能融入教学过程，逐渐激发学习兴趣，教师在这其中穿针引线。职业教育，已经不再以应试性的教学作为学习目的，更主要是对学生学习能力的一种培养，更何况，现在很多职业院校的学生处于订单班等校企合作的培养过程中，他们的学习环节更多的有企业文化的融入。英语教学必须适应这种现状，教师要积极和企业沟通，以企业的需要为教学的出发点，可以和企业共同开发教学单元，制定教学计划，充实教学内容，进而得到企业的支持，加大对英语教学的投入。与之相对应的是职业院校培养的人才更能得到企业的认可。英语教师在这教学的过程中，起到一个承前启后的桥梁和纽带作用，一方面他联系了学生和所学的知识，另一方面他保证了学生和企业之间的连贯性，真正的是英语教学，做到学以致用，不再简单的是英语的这样一种语言文化的学习，而是针对将来学生的企业工作中的这样一种英语需求的学习。所以说现在我们的教学环节必须要适应职业教育的发展，适应学生自身的发展，适应教师自身的发展。

(三) 教学方法推陈出新

对于职业院校的学生，他们主要是进行技能型训练和学习，现代学徒制已经成为将来的教学趋势，像以前一样一味地进行传统的理论教学已经不适应当前的教学改革的发展，英语教学的课时也正在不断地压缩，怎样在有效的教学时间和空间让学生具备将来他们需要的基本英语素质，是当前职业院校英语教师要深刻思考的问题。多种教学方法的选用，使学生不再感知学习的枯燥乏味是首先要考虑的问题：

1. 语法翻译法(Grammar-translation approach) ，这是一种传统的教学方法，很长时间以来，语法翻译法一直作为英语教师在教学过程当中首先要选择的一种方法，把英文翻译成中文，再把中文翻译成英文，这样去进行知识的传授。在很多时候，这种教学方法是必须的，并且有着显著的效果。时至今日，在英语的四级考试当中，依然有着这样一个英语翻译的内容，可见语法翻译法并没有被时代所淘汰，依然适应当今的教学过程，它历久弥新，不能否认的是对学生知识掌握的牢固度发挥着重要的作用。

2. 听说法(Audio-lingual approach)，这也是一种传统的教学方法，英语一直强调的是不仅要会写，还要会说，不能学习哑巴英语。听说能力更多的是是在语法翻译法的的基础上进行的一种教学方法。语法翻译法，更多的是培养学生的读写能力。而听说法更多的是培养的学生的听说能力。很多时候我们可以把它写出来，但是不能够把它说出来，尤其是很多学生平时语法知识非常扎实，但是一旦涉及到和其他的人进行交往的时候，就突然间，大脑一片空白，不知从何处下手。所以语法翻译法和听说法要结合对学生进行教学，才能使学生不仅会读、会写，还能会听会说。

3.全身反应法(total physical response )，全身反应法是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士·阿歇尔于20世纪60年代提出的。这种方法倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。全身反应法的产生要晚于语法翻译法和听说法。众所周知，人的大脑分为左半球和右半球，其中左脑主要负责的是人们的语言文字表达能力，而右脑负责的是人们的形象思维能力。全身反应法就是要调动教师和学生的肢体语言来进行交流和学习，使人们的左脑和右脑有机的结合，在调动全身动作来进行英语沟通的同时，潜移默化的学习英语语言。前三种方法就是学生不仅能够会说会写会听，加上全身反应法就能使其还能够会动——用肢体语言表达。这样不仅使学习的过程更加的全面，而且还挖掘了学习的深度。

除此之外，英语教学的方法还有直接法(The direct method) 、交际法(The communicative approach )、任务型教学法(Task-based language teaching)和基于内容的教学法(Content-based instruction teaching)等多种教学方法。作为职业院校的老师，应该更多的去尝试新的教学方法，在这其中任务教学法更能够实现教学的目的。职业院校的学生求学的目的非常明确，就是为了能够掌握更多的更好的技术，微观来说可以保证顺利就业，宏观来说，可以更好的服务于社会。所以职业院校的英语学习选取任务教学法，可以有的放矢的进行，针对于不同的专业，不同的岗位需求，设定不同的教学单元，帮助学生以应对将来从事的专业所要求的英语环境。

二、 深入人心的英语校园广播

很多学院，学生一入校就会购买专用的英语耳机。这种耳机大部分的功能专门用于接收校园的英语频道。但是在职业院校的学生中真正的能够使用这个耳机，发挥其作用的却是少之又少的。很多学生购买完这个耳机之后，就把它成为一种毫无用处的英语道具。所以英语教师应该帮助学生合理利用校园的英语广播，先由几分钟到几十分钟，逐渐延长到一两个小时，慢慢的延长学习的时间使之成为一种良好的英语学习习惯。语言的学习本来就是应该用零碎的时间才能具有更好的效果，而英语广播正是可以发挥这样一种突出的帮助学生利用业余时间学习英语的重要的手段。可以帮助学生逐渐的适应耳边若有声音，口中就会不自觉的念念有词的重复这种声音。这也是一种耳感的提高，自然而然形成一种英语口语的发声机会，甚至在校园当中走着就可以边学边练，不给学生的学习造成其他的负担，也相应提升了学生英语学习的兴趣。

三、凝聚力无穷的校园英语角

每个大学当中基本都会设置有一个英语角，这是英语爱好者的聚会，大家每周愉快的相聚，每周都有一个共同的话题，每周都有一份丰富的收获。现在的职业院校基本上都聘有外教，这些外教除了平时的英语课教学外，还可以让他们主持英语角。因为即使在职业院校当中，也有大批的英语语言的爱好者，他们可能分布在不同的专业，不同的年级，平时很少有交流的机会，我们都知道，学习只有在互相的交流过程当中才能真正的取长补短，英语角就可以发挥这种凝聚作用，把外语教师、来自国外的留学生、外教、爱好英语的学生都凝聚在一起。将来随着英语角的规模不断的扩大，影响力越来越大，能够感召更多的学生投入到英语的学习当中。English Corner会把把每周点缀地更加精彩，更可以为学生们创造英语展示和交流的这样一个平台，让学生们的生活更加的多种多样。

四、 重点培养的校园英语精英

职业院校的学生毕竟在英语上是个薄弱环节，所以想要求全体学生都在英语上取得非凡的成绩是不现实的。所以作为老师来说，就要在平时教学过程当中注意观察，细心挖掘一些英语上的尖子生，帮助他们实现在英语上的个人追求，进而使他们的人生更加的丰富多彩。这些英语尖子生可以通过教师平时的辅导和培训，重点参加一些英语演讲、竞赛和辩论赛。全国和各省市每年都要进行英语方面的大赛，对这些尖子生的培养，就要有针对性的辅导他们参加这些大赛，争取取得优异的成绩。这些大赛的参加不仅能够帮助学生更好的实现人生价值，还能够很好的体现教师的教学水平，更进一步的说，还能够扩大每个职业院校的知名度。虽然一个教师的水平不能够以他辅导学生获得的奖项的多少来衡量，但是在教师工作量评定上它确实是客观存在的一个尺度。

五、无处不在的校园双语环境

英语环境的营造不仅仅是全身反应法、是课堂环境，它还包括校园当中的方方面面，例如招集学生设置英语板报，还有固定的举办英语校园文化节，设计双语的校园a pp等。语言的学习其实是一个潜移默化的长期的过程，不是说仅仅靠一节课，一个老师就能够达成教学目的，他需要一个完整的英语环境。众所周知，一个一句英语都不会的人，如果放他在英国或者美国生活一段时期，他们就能够很流利的掌握英语，这是为什么呢？因为他们所处的环境对他们的英语有一个非常高的要求，所以他们不得不逼迫自己掌握这门语言。我们高职院校也要尽量给学生营造一个类似的环境，使他们不得不自主的去学习英语，掌握英语。在英语水平较低的时候，学生往往都有畏难情绪，当如果他达到了一定的水平，他反而能够激发他学习的兴趣，愿意和周围的环境进行语言的沟通和交流。

总之，英语的学习是一个漫长的过程，尤其是在职业院校当中，针对基础知识比较薄弱的学生来说，英语的学习更是具有较大难度的。很多学生更关注就业的情况，取证情况，升学情况等等不一而足。能真正潜下心来学习英语的人是弥足珍贵的，所以作为英语的教学者，更要为他们营造一个良好的英语校园文化，使他们能够在今后的学习当中，取得更好的成绩。