小学数学课堂高效模式的创建与反思

■吉林油田实验小学 孙利明

一、小学数学课堂高效模式的创建

（一）为学生们营造良好的课堂教学氛围

为学生们营造良好的课堂教学氛围是创建小学数学课堂高效模式的重要手段之一。在此过程中，首先，教师要尊重学生们在课堂上的主体地位，改善以往以灌输为主的课堂教学模式，从而使学生们能够主动地接受教师传递的数学知识。教师要充分掌握学生们实际的学习情况，同时结合学生们实际的学习情况来制定具体的教学策略。

（二）为学生们创设相应的教学情境

通过大量的小学数学教学实践表明，情境教学法是创建小学数学课堂高效模式的重要途径之一。通过情境教学法的顺利实施，除了能够帮助学生们更加深入地理解相关的数学知识之外，还能逐步激发出学生们对数学知识的学习兴趣。在此过程中，教师要结合学生们的学情、兴趣爱好以及认知特点来创设教学情境。如教师在讲解“认识人民币”的知识时，就可以为学生们创设生活化的教学情境，组织学生们模拟商场购物的情境，让学生们通过人民币的实际应用来加深对人民币的认识，从而促进课堂教学效率的提升。再如教师在讲解“100 以内数的认识”这一章节的过程中，可以创设师生互动的活动情境。

（三）大力培养学生们的自主学习能力

在当今的新课程改革背景下，教师如果想要创建出小数数学课堂的高效模式，就要大力培养学生们的自主学习能力，从而促进学生们学习效率的进一步提升。在此过程中，首先，教师要引导学生们在学习新的数学知识前，积极主动地开展预习活动。其次，在教学中，教师要引导学生们结合预习的成果进行自主的思考。最后，教师要引导学生们利用自主复习加深对所学知识的印象。在课后，教师要鼓励学生们通过自主练习巩固所学的“混合运算”知识。

二、小学数学课堂高效模式的反思

（一）过度强调教学设计的趣味性

对于小学数学课堂教学而言，无论是应用情境教学法，还是应用合作学习模式，都能有效提升课堂教学的趣味性。但是，某些教师在实际的教学过程中，过度强调了教学设计的趣味性，从而导致学生们过度沉迷教学中的趣味内容，而忽视了其中蕴含的教学内容。因此，教师在提升课堂教学趣味性的过程中，要结合学生们的年龄特点、认知能力和心理特征，确保趣味活动的内容能够有效发挥出传递数学知识的作用，能够符合学生们的心理活动规律，从而促进相关教学活动的顺利实施。

（二）教学评价方式较为单一

在构建小学数学课堂高校模式的过程中，教学评价发挥着重要的作用。但是，很多教师在开展教学评价的过程中，教学评价方式较为单一，没有充分发挥出教学评价的激励作用。针对这一问题，首先，教师要确保评价方式的多样化，除了采用教师评价之外，还要引入学生自评和学生互评的方式。

三、结语

综上所述，小学数学课堂高效模式的创建是一个长期的过程，在此过程中，教师除了要对传统的教学理念和教学模式实施创新之外，还要对反思工作予以高度重视，不要过度强调教学设计的趣味性，同时对教学评价予以高度重视，充分发挥出教学评价的激励作用。