小学低年级数学教学中培养学生口算能力的措施

2019-01-20甘肃省张掖市甘州区长安镇中心学校丁兴军

天津教育 2019年31期

■甘肃省张掖市甘州区长安镇中心学校丁兴军

一、小学低年级数学教学中培养学生口算能力的现状

（一）缺乏明确的思维能力

小学阶段低年级学生的生理年龄普遍较小，面对数学问题还没有形成较强的思维反应能力，对于周围事物的认知也存在片面性和浅显性，这也就决定了小学生在数学运算过程中，经常因为缺乏明确的思维能力而犯错。另外，小学生的心理变化也呈现多样化的特点，思想行为比较懒惰，一旦遇到稍微复杂的数学问题，就会表现出焦虑、烦躁等情绪，很难在口算训练中沉下心来认真审题。由此可见，培养并提升学生的口算能力具有一定难度。要想有效培养学生的口算能力，就必须采取正确的培养方式，帮助学生形成正确的数学思维。

（二）思想态度问题

低年级的小学生在学习过程中，都非常期待教师与家长的夸奖。而在小学数学教学中培养学生的口算能力，教师也需要通过夸奖帮助学生建立学习数学的信心。而且大多数小学生都有着一颗较强的自尊心，在进行口算训练的过程中，都希望自己是班级里表现最好的那一个，最受教师关注的那一个。针对这一情况，数学教师就需要尽可能教会学生口算方法，帮助学生理解口算算理，提升学生的数学学习能力，进而促进学生的健康成长与发展。

（三）教学方式不科学

由于生理年龄的限制，低年级小学生还没有形成正确、完整的是非观念，只是单纯地认为教师的说法和做法都是正确的。而教师也认为数学口算是一个非常简单的能力，学生应该不存在任何学习障碍，所以在具体的数学教学过程中，只是强调让学生进行针对性记忆，而不对口算题目进行详细讲解，导致部分小学生在数学口算过程中，直接伸出手指去数，而不用脑子去思考。虽然这样的方法可以保证口算的正确率，但是并没有对学生的思维模式进行有效启发，严重影响了学生未来的学习与发展。

二、小学低年级数学教学中培养学生口算能力的措施

（一）意识到培养学生口算能力的重要性

在小学低年级数学教学中，要想有效培养学生的口算能力，必须保证数学教师充分意识到培养学生口算能力的重要性。只有教师充分意识到培养学生口算能力的重要性，才能按照数学教学相关要求，落实数学教学目标。对此，数学教师需要不断更新自身的教学观念，不断提升自身的教学能力以及教学素养，同时还要根据数学计算教学工作的要求提升自身的耐心以及细心，保证培养学生口算能力的有效性。

（二）提升学生对数学口算的兴趣

在小学低年级数学教学中，要想有效培养学生的口算能力，必须提升学生对数学口算的兴趣。但受数学计算的本质特征限制，其教学过程往往比较单调、枯燥，很难激发其学生的学习兴趣。鉴于此，教师可以从教学手段方面入手提升教学过程的趣味性。第一，教师应加强多媒体教学设备的使用，通过图片、视频等形式丰富课堂教学内容，让学生在数学口算过程中更好地理解和记忆。第二，教师可以在实际的课堂教学过程中与学生进行多次、有效的互动，引导学生积极参与到教学活动中，培养学生的合作沟通能力。第三，教师可以创设有趣的教学情境，以此激发学生的口算兴趣。

例如，在进行“圆角分”教学过程中，为了有效激发出学生的学习兴趣，教师就可以为学生创设针对性的购物教学情境，根据学生爱玩、好动的特点，将学生分成若干小组，让每一个小组的学生都准备好“人民币”和“商品”，例如铅笔、橡皮、尺子等。让学生在小组内购物，一个人扮演售货员，其他人扮演购买者，让学生在模拟的购物活动中加深对人民币的认识，还可以通过生活化的教学情境，培养学生的口算能力。

（三）通过数形结合教会学生口算方法

在小学低年级数学教学中，要想有效培养学生的口算能力，有必要通过数形结合的方法教会学生口算方法。首先，数学教师需要意识到培养低年级学生的口算能力的目的，不仅要让学生快速计算出结果，还要让学生掌握口算方法、了解口算原理，达到举一反三的效果。其次，教师要将生活中的数学问题搬到数学课堂中。例如，在进行“9 加几的仅为加法”教学过程中，教师就可以创设一个生活化的问题情境，即小明要过生日，邀请了他最好的几个朋友来家里做客，小明非常期待好朋友的到来，并且为他们准备了一些糖果，第一个糖果盒里面有9块糖果，第二个糖果盒里面有7 块糖果，那么小明一共准备了几块糖果呢？这样的场景对于学生来说并不陌生，糖果也是小学生最喜爱的食物。将这两点结合起来就可以快速激发学生的学习兴趣，甚至刚看完题目，少数学生就会迫不及待地拿出手指来数数了。然后给予学生充分的时间，让学生利用自己的方式进行计算，得出问题答案。之后教师再告诉学生，将这7 块糖果中的其中一块放到装有9 块糖果的盒子中，就可以更快得出糖果的数量。而学生根据教师的指导，进行动手操作，就可以很快了解“凑十法”的算例，掌握相应的口算方法了。

（四）通过多种培养方法提升学生的口算能力

在小学低年级数学教学中，要想有效培养学生的口算能力，有必要通过多种培养方法提升学生的口算能力。首先，可以加强学生的视算以及听算训练，最终实现学生在耳听、眼看之后可以快速地完成口算，而且要想有效提升学生的口算能力，还需要保证学生口算的训练量。对此，教师可以做好以下几点。第一，根据教学内容、合理安排课堂教学时间，然后在每一节数学课上都抽出2 分钟或者3 分钟的时间对学生进行视算训练或者听算训练。让学生提前准备一个专门的口算专用本，将视算或者听算的结果写在口算专用本上，然后通过同桌互改的方式进行错误纠正。这样既可以激发学生对口算训练的兴趣，还可以显著提升学生的口算能力。第二，可以先进行视算训练，再进行听算训练，然后打乱口算题的顺序，对学生进行口算训练，提升学生口算速度，引导学生形成敏捷的数学计算思维。第三，选出几道针对性的口算题，让学生说出口算算理，加深学生对算理的掌握与记忆。第四，可以进行口算题的抢答训练，即提前将口算题写到卡片上，然后向学生快速出示卡片，让学生进行抢答，并针对抢答次数最多、抢答正确率最高的学生进行一定的物质奖励。

其次，可以运用小组口算比赛的方式培养学生的口算能力。即将学生分成若干小组，然后将提前准备好的算式分发给每一个小组，每一个小组都出6道口算题，然后每一个小组都派6 名学生参加小组口算比赛。当教师开始计时之后，每个小组的第一个成员开始计算第一道口算题，之后由第二个小组成员开始第二道口算题，以此类推，直到第六个小组成员完成最后一道口算题。然后观察哪个小组完成得最快，就给哪个小组奖励。这样既可以培养并提升学生的口算能力，还可以激发学生的集体荣誉感。最后，可以通过有效的评价与鼓励提升学生的口算能力。针对口算容易出错的学生，教师要针对性地分析学生出错的原因，采取纠错措施、鼓励学生进行正确的口算，同时引导学生大胆地尝试错误，在错误中不断提升自己、增强学习的信心。