“双一流”背景下高校国际交流路径研究

■天津医科大学 肖艳宇

当下，高校的发展已经由粗放式转为内涵式。所谓内涵式发展是发展模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。加快推进世界一流大学与一流学科建设、实现高等教育内涵式发展是新时期我国高等教育发展的核心任务。

一、当前高校国际化现状的实例研究

随着经济全球化和教育国际化的不断深化，国际交流与合作已成为各地方普通高等院校内涵式发展的必经之路。当前业界普遍认为国际交流与合作是高校的第五功能，同时，谁能在教育国际化进程中取得先机，谁就会在内涵式发展中占据优势。但是，目前各地方高等院校普遍存在国际交流与合作的理念滞后、意识保守、举措不多、合作不广不深、经费不足、专业化人才不足等诸多问题，国际交流与合作模式大多比较传统、单一、低效，有着很大的局限性与不可持续性。下面以几所高等院校为例。

（一）天津医科大学

天津医科大学至今已与22 个国家及地区的96所大学、科研机构建立学术交流与合作关系。其中包括美国康奈尔大学、英国邓迪大学、美国诺瓦东南大学、瑞典延雪平大学等国际知名高校或“一带一路”沿线学校。聘任境外名誉教授55 名、客座教授102 名。天津医科大学国际医学院在全国率先招收全英文授课留学生，起步早，发展快，声誉好。

天津医科大学国际化发展战略为：第一，加强英文网站建设工作。英文网站作为世界了解学校的窗口，肩负着全方位、多角度展示学校的功能。因此，学校英文网站栏目设置应与世界一流大学接轨，充分调动各相关部门和二级学院的积极性，联动配合筹划英文网站建设。第二，拓展国际交流与合作水平。学校现有的合作关系中存在交流模式单一、务实合作不多的问题，未来，学校在“双一流”建设背景下，将努力拓展外部资源，创新交流模式，搭建高质量、多维度的国际交流平台。第三，在“双一流”建设战略下推进天津医科大学国际化发展。结合QS 评价体系及比较研究法，以跟随建设世界一流大学的步伐为首要目标，顺应经济全球化、高等教育国际化的时代潮流，逐步形成全方位、多渠道、宽领域的天津医科大学国际化格局。

（二）云南大学

云南大学国际学院是2015年由原留学生院和原国际学院合并而成的新学院，是云南大学国际化进程的窗口和平台，代表学校积极探索国际化路径，是承载着学校国际交流与合作项目的管理、教学与科研的机构。云南大学国际学院的主要职能是从事外国留学生汉语言文化教学和汉语国际推广工作；统筹负责云南大学留学生的招生、服务及日常管理工作；统筹负责云南大学中外合作办学项目的申报、运营及管理；开展各种形式的长、短期国际合作项目。目前有4个本科专业、1个硕士专业、2个留学生本科专业，其中4个本科专业分别为与加拿大维多利亚大学、美国加州州立大学北岭分校、泰国清迈大学、美国密歇根理工大学等高校合作的“中加合作嵌入式人才培养创新项目”国际经济与贸易专业、财务管理专业，“中外合作办学项目”物流管理专业和视觉传达专业。

云南大学实施国际化战略的总体目标是服务于桥头堡战略需要，将云南大学建设成为东南亚、南亚区域一流水平大学，成为中国面向东南亚、南亚的重要国际人才培养基地。

（三）河北工业大学

河北工业大学招收来自美国、法国、韩国、俄罗斯、爱尔兰、巴基斯坦、肯尼亚、尼日利亚、乌克兰、安哥拉、墨西哥、葡萄牙等国家的学历留学生、长短期交流生和汉语进修生。学校留学生教育涵盖本科、硕士及博士等层次，涉及70 个本科专业、26 个硕士学位授权点、9个博士学位授权点。

河北工业大学加强留学生国际化培养，不仅要将学校的重点学科打造成世界一流学科，而且要在其他专业学科上多下功夫，多引进高层次人才队伍，以“一带一路”的策略发展学校的各个学科专业，支撑带动学校的特色专业发展。特别是建设国际一流的师资队伍，加大与各国一流高校的合作，将学校的特色专业发展壮大，利用学校的优势学科，向世界各国招引人才，不断提高学校的国际影响力。

二、QS评价体系对高校内涵式发展的影响

QS世界大学排名开始于1990年，由Quacquarelli Symonds公司所发布，是被公认的世界大学排行榜之一。QS 运用学术领域的同行声誉（academic peer review）、雇主声誉（global employer review）、单位教职人均论文引用（citations per faculty）、师生比例（faculty student ratio）、国际学生比例（international student ratio）、国际教师比例（international faculty ratio）六个指标进行评价。高校“双一流”建设要走内涵式发展的道路是教育部为中国高校的发展提供的清晰路径，即要改变学校一味依赖扩大规模、依赖外延式发展模式的现象。QS评价体系的六大指标恰恰是高校内涵式发展的标杆，指标体系的设置与运行对高校内涵式发展、“双一流”建设具有指导意义。

分析研究QS评价体系发现，近年来中国一流大学整体建设虽然取得了显著进步，但是与世界一流大学相比，仍存在较大差距。具体表现在：国际化程度偏低、师生比例偏低、论文被引偏低、学术领域的同行声誉偏低。其中国际化是我国高校跻身世界一流大学的重要标志。国际化内涵包括教师国际化、学生国际化、氛围国际化、理念国际化等多元含义。其中国际教师比例和国际学生比例也是QS评价体系中的指标，国际化程度的提高亦能改善学校的综合排名。

三、“双一流”背景下高校国际交流路径探索

“双一流”建设是指世界一流大学建设和一流学科建设。高校的国际交流与合作追根溯源是人才培养和学科建设的整合。因此，如何提高创新思维，吸引海外高水平师资和科研队伍，拓展与国外高校的学生联合培养工作，让国际交流与合作为师资队伍建设、学生培养和学科建设服务，充分发挥纽带作用，是当前“双一流”背景下高校内涵式发展研究亟待解决的问题。要通过对高校目前国际化发展的实际情况及未来发展方向进行研究，结合QS评价体系及比较研究法，以跟随建设世界一流大学的步伐，以提升高校内涵式发展为目标，拓展国际交流路径。

1.大力发展留学生教育，扩大规模，优化结构，从国际化的角度，探索来华留学生汉语言文化教学与中国学生英语教学的结合点，同时积极做好汉语国际推广工作。

2.加大师资交流、引进和培养力度，提高师资队伍和课程建设的国际化水平，鼓励教师争取和承担国际合作研究项目。积极拓展外籍教师聘用渠道，引进高端国际化人才。

3.加大学生国际交流力度。拓展交流渠道，丰富交流形式，为在校学生提供更多的国际交流机会。同时，加强国际化课程建设，拓展高校中外合作办学渠道。

4.推动国际科研合作和学术交流结合，支持和鼓励各学院主办或承办高层次国际学术会议，邀请国际著名学者到校讲学，支持和鼓励教师参加国际学术会议。

5.引进国外优质教育资源，实施“请进来”“走出去”战略， 结合学校开设的“海外名师讲坛”优质资源，推动学科间务实互动，在充分发挥“海外名师讲坛”为在校师生提供与国际大师面对面交流互动机会的基础上，提升“海外名师讲坛”作为学校向国际发声的能力，鼓励合作学科主动吸收国际优质学术、科研资源，争取建立一批国际性的学科中心和科研合作基地。

6.积极拓宽国际化道路。扩大国际化合作对于提升学校科研创新能力有很强的助力作用。作为QS 评价体系的客观指标——单位教职人均论文引用、同行声誉指标昭示着高校的科研创新能力和国际影响力。因此，要鼓励师生主持、策划、参与重大国际项目，在国际核心刊物上发表高水平论文和申请国际专利；举办领域内有影响力的高水平学术会议，引领具有优势、特色、新兴、交叉的学术科研发展方向；促进科技和学术成果的国际交流，鼓励提出或参与国际标准制定，增强学校在国际学术界的话语权和影响力，对接国际学术研究水准，重视与国际学术界的对话，积极传播中国学者的声音。

总之，国际化是高等教育本质特征的重要体现，是培养高素质人才的重要条件，是迈向国内外高水平大学进而建成世界一流大学的重要途径。未来，天津医科大学将结合QS 评价体系和“双一流”建设目标，以世界一流大学的国际化模式为范本，健全体制机制，拓展学校深层次、实质性的国际交流与合作，进一步提升学校国际化水平。