语文经典诵读教学策略

王巧云

【内容摘要】小学语文教学中，教师可以通过经典诵读的方式对学生的思想意识进行培养，促进学生核心价值观的形成，使学生能够以符合社会发展的思想意识对自身进行约束，从而更好地实现个人进步。本文对小学语文经典诵读教学策略进行简要分析，阐述如何通过经典诵读实现德育渗透。

【关键词】小学语文经典诵读教学

小学语文经典诵读中，教师要重视对学生语文素养的培养，要重视对学生语文基础能力的培养，同时还要重视对学生个人品质的培养。通过经典诵读，教师可以促进学生思想向核心价值观靠近，可以让学生在成长的过程中保持思想的健康，可以让学生拥有更好的个人品质。

一、提高学生语文素养，实现德育渗透

小学阶段学生的思想意识并不成熟，需要教师对其进行积极地引导，使学生能够健康发展。通过经典诵读可以为学生增强语文阅历，拓展学生眼界的同时，对学生进行德育渗透。经典阅读对于学生语文素养的提高有着非常重要的作用。小学语文教材中的经典篇章，无论在选编还是在排版上都十分精心，为了能够提高学生的阅读兴趣，激发学生的阅读积极性，在每一个经典篇章当中都给予了彩色配图。通过这些与文章紧密相连的配图，既对文章内容和思想进行了展示，同时也起到了激发学生阅读兴趣的作用。教师可以让学生通过配图去联想文章当中的描写，并为学生创设良好的阅读情境，更好地开展经典诵读。在教学情境中学生能够更好地投入到学习中。例如，教师在讲解《江雪》时，可以利用多媒体设备为学生展示“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的画面，以图像配合诗句，加强学生的切实感受。先让学生去想象一位渔翁在白雪皑皑的寒江上独自垂钓的情境，再为学生展示相关的画面，最后再为学生讲解这样的一首诗、一幅图中，作者所表达的毫无畏惧、不向黑暗实力低头的品质。利用经典诵读的方式对学生的个人品质进行熏陶，使学生能够更好地形成正确的人生观，将德育教育的作用充分发挥出来。

二、提高学生的识字能力

识字教学是小学低年级的语文教学重点，而教师在教学中开展经典语文篇章诵读就是为了更好的培养学生的识字能力，其实学生识字能力提升的前提是能更好的掌握阅读工具，能让学生在理解各种语文素材的前提下，更好的进行知识内容的学习。我国传统语文教学主要是让学生从拼音、偏旁结构上掌握汉字的基本结构，为了能让学生像古人一样热爱经典诵读，教学过程中，要快速提升学生的识字能力，经典诵读是最好的选择。经典文章能让学生在具体语言环境中对词组有更好的掌握，经典文章的文体形式以韵文为主，文句整齐押韵，读起来朗朗上口，能帮助学生在学习期间产生较为浓厚的兴趣，在阅读的时候感受到文字美，学生经过几次诵读能牢记文章的内容。经典诵读中，将生词的学习和阅读能力结合在一起，能更好的提升学生的识字能力。譬如，教学活动中《三字经》、《百家姓》这些传统经典作品，能强化学生的识字数量，提升学生的识字能力。

三、通过经典诵读，渗透德育教育

小学语文教学中，通过诵读经典文学作品，了解文章当中的人物事迹或作者寄托的情感，能够有效地帮助学生形成良好的人生观和价值观。小学语文文本中有很多的经典作品，这些经典都是经过专家反复筛选而来，每一篇经典作品中都包含了与核心价值观相符合的精神文化。这些作品当中有值得我们遵循的人生观和价值观，有积极向上的审美观。同时，很多作品当中都包含了爱国主义情怀，并且还有很多对于理想的执着追求，也有对生命的赞叹。诵读这些经典作品能够使学生的崇高理想得以树立，能够有效地培养学生的真善美，使学生远离假丑恶。经典作品对于学生的影响不是依靠文字表述，而是在潜移默化当中长期渗透。经典作品诵读的过程是一个非常好地对学生思想意识进行培养的过程。能够对学生的认知能力进行不断地提高，使学生逐渐形成辨别负面信息，正确对待负面信息的能力。例如，在学习《王二小》时，教师便可以对学生进行热爱祖国教育，从王二小的人物形象与事迹上进行分析，加强学生的思想认识，促进学生的核心价值观形成，使学生在思想意识上得到进步。

结束语

通过诵读经典，在小学语文教学中能够有效地对学生的语文能力进行培养，提升学生对经典篇章当中的故事与人物事迹的学习和分析能力，使学生的思想意识得到成长，使学生逐渐形成核心价值观，以更好的精神面貌面对自己的生活和学习。经典篇章当中有非常多的精神和思想需要学生去體会，教师在教学工作中要做好引导，使学生能够在不断提高自身语文知识的过程中，不断地深化个人能力，不断地提高自身思想意识。

【参考文献】

[1]王贤俊.在经典诵读中培养学生的道德品质——谈小学语文经典诵读教学[J].小学时代（教育研究），2013（20）：41.

[2]徐宏丽.经典诵读课堂教学中渗透人文精神教育[J].中小学德育，2005（14）：26.

[3]刘晓玉，邵芳贵.实施经典诵读特色语文教育的尝试[J].林区教学，2011（6）：28-29.

（作者单位：甘肃省嘉峪关市实验小学）