在单元整体教学中如何组织综合实践活动

刘亚

【内容摘要】多读书，不仅可以开阔人的视野，丰富知识，还能使人有着远大的理想和追求。然而，随着科学技术的发展，学生用于阅读的时间越来越少。在这种情况下，综合实践活动成为阅读教学中一种灵活的形式，它可以激活学生的求知欲望，增强学生的学习积极性。本文从单元整体教学中如何组织综合实践活动进行了论述。

【关键词】单元整体教学综合实践组织

“单元整体教学”，即依据儿童认知能力和获知范围，让课堂密切结合学生的生活世界，根据单元主题内容选择比较集中的方法，收集有助于语文学习的信息资料。让学生直接接触大量的语文材料，进而开阔视野、积累知识，并逐渐形成在课内外学习活动中灵活运用信息资料的能力。

一、单元整体教学中组织综合实践活动的途径

1.合作性学习策略

首先，要进行科学合理的分组。为提高小组合作学习的有效性， 每一个小组之间都要分工明确，首先要确定好组长，然后由组长确定每个成员在小组中的所扮演的角色，比如发言者，记录者等，在小组中都有哪些具体的任务。合作学习的程序要比较规范，并且要有明确的学习目标。在讨论的过程中，学生之间互相提出问题，可以更好地引导学生的自我反思，从而让学生所提问题更有价值。

其次，要精选有效的合作内容。有效合作学习的内容是需要精心选择的，并不是所有的内容拿过来就可以放到课堂使用的。这就要求教师在备课的时候，要深入钻研教材，明确教学目标，根据教学内容的难以度和学生的实际接收能力，合理设计合作学习的讨论题。以便更好激发学生合作学习的兴趣。不管是阅读后的立即测试还是延迟测试，精心地提问要明显地好于其它。

再次，教师要进行适当的指导。在小组活动期间，不管是课上还是课下，教师都要针对所出现的问题及时进行适当的指导。比如有的学生不积极参与活动，有的学生对小组合作学习的重要性认识不够，合作意识不强，有的学生的观点和其他同学的观点产生冲突，这些都有教师及时做出调整和指导，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。

2.生成性学习

所谓生成性学习，指的是训练学生针对他们自己所阅读过的东西，利用背景知识，再联系他们自己的实际生活产生联想或者想象，从而产生新问题，有新收获。当然，还要针对不同的章节特点，形式也要有所不同。比如现代诗歌，主要是预习批注，质疑批注，感悟批注，在内容方面，则是侧重掌握背景知识和基本字词，理解诗歌中的意象的含义。学习语文，不要仅限于在课本中学，生活中处处有语文。报纸、标语、漫画、新闻等等，到处都有语文学习的材料，可以说语文学习的空间是非常广大的，通过适当取舍，大量阅读这些内容，也会获得很多有用的信息。

二、单元整体教学中组织综合实践活动的方法

1.培养学生的创新能力

综合实践能力在现代人的能力体系中具有非常重要的作用。而创新能力是综合实践能力中最重要的能力，创新能力可以为学生综合实践能力的提高和开拓空间带来更为有利的条件。开展“课文新创作”综合实践活动教学时，学生对课文要积极进行创造性的思考，教师要适当启发学生，并适当进行鼓励，以便进一步激发学生创造思维的火花，激发学生的积极性和创新能力。这种综合实践活动不但可以激发学生的创造力和表现欲望，还可以让学生通过实践活动解决教学难点，实现教学目标。

2.让学生走进自然，感受生活

我们现在所用语文教材上的许多文章内容都是密切联系学生的生活实际，但是当学生提出有关问题的时候，多数是由教师来回答，而忽略了引导学生，让学生亲自走进大自然，通过感受生活，自己解决问题。而我们所倡导的综合实践活动正是以学生的体验、感受为核心，以学生的兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的，通过亲身体验，寻求解决问题答案。过去全由教师包办的做法，不但扼杀了学生自主学习的积极性，同时也不利于学生的思维发展，更谈不上培养学生的创新精神。

3.改进课堂教学方式方法

语文教学的重要目的之一就是要培养学生自觉读书的习惯和语文应用的能力。在教学活动中，教师是教学活动中的参与者、组织者与引导者，因此，在课堂上教师需要留给学生充足的自由活动时间，根据教学内容和教学目标，科学安排一些活动，调动学生学习的积极性，让学生主动探究，积极思考，让学生成为学习的主人。比如，教材中有的文章情节性比较强，教师可以安排學生根据课文编排课本剧，通过表演的形式进行教学，可以把学生发成几个小组，看哪一组的表现最好。在表演结束后及时进行讨论，分别说说为什么如此处理教材，如此编写课本剧，谈谈各组的优点和不足。

4.进行课文延伸拓展教学

通过教材的延伸和拓展，可以帮助我们找到综合实践的广阔空间，它虽然立足于文本，但又超越了文本。通过对教材的教材的延伸拓展，可以更好调动学生学习的积极性和主动性，让学生自主进行参与实践活动。教师要注意选取贴近学生生活经验的内容，开展丰富多彩的实践活动，教师从学校、家庭、社会的角度对学生进行适当引导，让学生在自由、活泼、快乐的气氛中积极探索，主动参与，培养学生从小爱科学、爱家乡、爱祖国的好品质，提高学生的学习兴趣和实践能力。

总之，在综合实践活动中采用单元整体教学可以改变重复教材和教学效果差的现状，提高学生的学习兴趣。只要教师灵活运用，就可以使大单元阅读单元整体教学真正成为学生综合学习、实践体验的主阵地。

【参考文献】

[1] 李颖.以综合实践活动学习方式进行语文阅读的几点思考[J].新教育时代电子杂志：教师版，2010.

[2]刘静.浅谈综合实践活动在小学语文教学中的应用[J].语文天地小学版，2012.

[3]张海英.综合实践活动在阅读教学中的探索与实践[J].新课程小学版，2016.

【注：本文系河北省邢台市教育科学研究“十三五”规划课题《城镇小学综合实践活动校本实施的行动研究》研究成果，（课题编号1701079 ）】

（作者单位：河北省沙河市第四小学）