农村中学因地制宜开发语文校本课程资源的途径

杜彦忠

【内容摘要】在当下，文化和教育环境开放程度与日俱增，教育改革不断深入，校本课程资源的开发更加受到学校师生的重视。笔者，经过一段时间的实践，走访老师提出了三条可行的途径，包括努力强化师生开发校本资源的意识;汇集多方力量，开发资源;因地制宜建立课程资源库。

【关键词】初中语文校本课程资源开发途径

靖远县东升中学1984 年建校，现有教职工70 人，18个教学班，712在校生。现阶段，教育改革不断深入，校本课程资源的开发更加受到学校师生的重视。笔者，经过一段时间的实践，对东升中学的712名学生、70位老师进行了问卷调查，对14位老师进行了访谈。提出了三条可行的途径，包括努力强化师生开发校本资源的意识;汇集多方力量，寻找校本开发资源;因地制宜建立课程资源库。

一、借助多方力量——众人拾柴火焰高

语文校本课程资源的开发利用是一个大工程，不可能一个人能完成，因此需要学校、政府部门、家庭、社会机构等多方力量予以高度的支持、配合、互助。

1.  学校要大力支持

语文新课标提到，目前每一个地方蕴藏的语文课程资源都是相当丰富的，因此学校和老师应该要具备较强的资源意识，并且要善于对本地和本校的特点予以充分考虑，以此实现对现有资源进行高效利用和最大限度对潜在资源进行开发的目标。因此，在开发地方课程资源时，学校起的作用是不可忽视的。基于学校这一后盾下，老师们才能够全神贯注地投入到语文课程资源的开发与利用中去，才有了时间和空间决定自己语文教学如何进行。学校要为老师创造一种良好的课程资源开发氛围，让课程资源开发能变成常规教研活动，让它长久发展，得到实效。

2.  政府部门要给力

在政策和组织的支持下，国家和地方的教育行政部门要充分提供开发各项资源的保障。比如说为地语文课程资源开发与利用提供技术和资金支持，此外，邀请专家指导学校制定资源开发的方案和计划，监督和评估学校资源开发的情况，给出合理修改意见。

3.社会机构要配合

纪念馆，图书馆，档案局，风景名胜区等都可以为地方语文课程资源开发提供场所、物力、人力等支持。如图书馆可以提供学者讲座，话剧院可以进行一些历史剧的演出。社会各界的支持，对经济有效的开发语文课程资源非常重要，这样也能够保证地方语文课程资源开发顺利进行。

二、因地制宜建立课程资源库

语文课程资源既丰富多样，又分布广泛，因此为了对这些资源进行高效利用，对其进行整合并对课程资源库进行建立便有很大的必要性。如此，基于利用资源库的前提下，教师便可更好的开发和利用语文课程资源，以此丰富自身经营，提高教学水平。而学生在使用资源库后则可利于新学习方式的形成。建立语文课程资源库可以与其他学校老师、学生进行交流和学习，达到资源共享。

建立课程资源库，要用好互联网，要对相关资源进行收集整理分类筛选。课程资源库是动态的，它随着资源的开发而不断丰富完善。我们可以把资源库分为两种：一是教学课程资源库，其主要服务于老师，使得他们可以进行在线交流讨论。在此资源库中，其包括的内容主要有素材、课件、教研论文、案例等。二是学习资源库，其主要服务于学生，以此为学生解答知识上的疑惑，并促进他们学习效率的提高。同时，学生基于在网络下学习语文，在收集、整理、分析信息時，还能在此过程中提高他们探究、合作、自主学习的能力。

三、增强师生对语文课程资源进行开发的意识

在语文课程标准中提到，对于课程资源的开发和利用，语文教师应对其予以高度的重视，并且要善于通过这些资源来对各类教学活动进行开展，以此能够在各种场合提高学生学语文、用语文的意识。但纵观目前农村地区的现状，很多中小学教师不仅没有树立课程资源意识，而且也不能正确认识开发课程资源的重要性。基于此，在开发意识和能力都缺乏的基础上，就造成了众多语文课程资源的浪费。故而为了改变这一现状，教育部门应引起重视，即应定期为教师开展培训，以此让教师能够树立正确的语文观和课程资源意识。同时，在此过程中也应注重利用合理的方式来激发教师的积极性。另外，对于一线语文教师而言，则应不断加强自身的专业素养，认真学习如何开发课程资源的知识并提高开发能力，以此做到与时俱进。

在目前语文教学中，学生主动性不强也是一大重要问题，因此为了满足社会人才发展的需求，教师应重视提高学生的自主学习意识，并且通过对地方的语文课程资源进行开发，要善于引导学生能够高效对这些资源进行利用。同时，在开发这些资源时，教师还可以鼓励学生积极参与到此过程当中。如此，通过切身感受到多样的语文学习方式，他们自主探究的学习习惯和能力便能得以养成。

在开发地方语文课程时，从本质上看这是一个动态的过程，以上几点开发途径还远远不够，还需要还需要在摸索中继续前进。

新时代要求老师要关注个性化的学习，要变成学生学习的组织者而不是传授者，能够最大程度的开发课程资源，能够实现师生间的广泛合作。地方语文课程资源的开发为师生角色转变带来了巨大的机会。然而因为受到应试教育的影响，教师的思想一直处于被禁锢的状态，导致素质教育在提出多年的情况下，多数教师目前依旧未能摆脱以往的影响。同时，由于教师开发课程资源的意识不强，并且未能予以应有的重视，在这样的情况下，学生的重视程度也是可想而知的。然而在开发课程资源时，教师和学生都是重要的因素，因此为了能够高效对地方语文课程资源予以开发，要强化师生的课程资源意识。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011版），北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]何叶.初中语文民俗文化教学策略研究[D].杭州师范大学，2018.

【2018年度甘肃省教育科学'十三五'规划课题，课题立项号（GS〔2018〕GHB0550）.】

（作者单位：甘肃省白银市靖远县东升中学）