高中历史教学中价值教育的核心目标及实施策略

李晓霞

【内容摘要】高中历史在知识点学习和价值教育之间存在很大差异，价值教育的目标是锻炼学生形成独立的价值观。历史价值教育的重点不是具体的书本知识点而是辅助学生提高自身的价值理念。本文将对高中历史教学中价值教育的核心目标进行阐述，并对具体的实施策略进行论述。

【关键词】高中历史价值教育历史教学

引言

在过去的一段时间，高中历史教学的核心是对书本知识点的教授和具体概念的把握，教师教学侧重于使学生能够记忆重大历史事件。在学习方式上，学生大多是机械记忆相关知识点，没有真正理解蕴含其中的精神价值，为应对各类考试学生不得不死记硬背，逐渐对历史学科失去兴趣并对其感到厌倦，因此应该尽快实施历史价值教育。

一、高中历史价值教育核心目标探究

高中历史课堂应注重将价值教育作为核心目标，所谓价值教育即是探讨教育对个人及社会的重要价值，具体分为工具价值和内在价值;理想价值和现实价值;产品价值和过程价值;教育中价值和教育后价值。高中历史的价值教育中应注重学生当前知识能力的掌握和未来的发展，判断其在实际生活中历史学科产生的影响效果，培养学生待人处事能力，使其树立正确的世界观、人生观和价值观[1]。历史学科还应重视培养学生的历史意识和求真精神，并且提升学生的思想境界。高中历史教育不仅要牢记相关知识点，更要运用历史思维和历史方法去探索和理解历史重大事件。

教师应指导学生理解不同历史阶段的时代精神，把现代思维逻辑与历史文化联系起来，增强学生的历史责任感。不同的历史时期有着不同的特点，生命的价值和意义离不开时代所开辟出来的平台。我国历史上许许多多伟人，无私奉献，是当之无愧的时代发展先驱者，实现了自己宏大的人生价值。通过高中历史学科的学习，培育学生的推进时代发展和中华民族伟大复兴的高度责任感，使学生的个人理想与社会现实相结合，在时代前进的过程中实现人生价值。总之，高中历史学科价值观教学应立足于学生思想品格的完善和生活境界的提高，同时也应立足于爱国主义和时代责任感，学生要时刻牢记身上承担着推动时代进步的历史使命。

二、高中历史价值教育实施策略

1.  培育价值认识

价值认知包括价值发掘、价值感知和价值建立等多方面内涵。在历史学科学习的进程中，教师应引导学生对历史事件进行独立分析，形成学生的价值观念。例如，在高中历史学科“人文主义”这一课程的学习中，为了满足培育学生历史意识的要旨，教师应该提出一个包含深刻思想和历史意义的问题让学生自由讨论。例如，当教师在教学过程中谈到苏格拉底的离世，可以向学生提出问题：“如何看待苏格拉底的离世？他的离世包含多重意义吗？”并且教师还可以让学生运用自己丰富的想象力来讨论“人是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度.”这句话的思想背景和历史意义[2]。教师在教授知识的同时，应该赋予学生充足的想象空间和创造空间，培养学生独立探索其感兴趣的历史人物或历史事件。学生历史思维的培育和价值认识水平的提高对推进历史学习积极性具有重要作用。学生不应仅仅作为历史事件的旁观者，而是应当运用自己的情感思维和感受能力做一名历史的体验者。探索性问题的提出对学生形成思维的多元化大有裨益。

2.  剖析历史教育

历史教育现代化领先于传统的历史教育理念，主张历史教育应以学生的精神世界为中心，以人生价值的实现为根本源头。例如，教师在讲解我国改革开放这一重大历史转折点时，不但要帮助学生理解推行改革开放这一壮举的伟大性，更要让学生学习邓小平等领袖的敢于尝试精神和机遇把控能力，让学生通过各大历史决策和实践来反省自己的行为，以提高学生对人生价值的理解和人生追求的方向。其次，在讲授“工业革命”时，不仅要使学生了解工业革命对经济和生活方式带来的翻天覆地的影响，更应该让学生通过对课程的理解建立全球意识，引起学生对历史学科的兴趣，促进其对世界历史的理解，以此领悟中国梦的深刻内涵，自覺担负起中华民族伟大复兴的使命。

3.  推崇历史文化

高中历史教科书主要表达的是各个历史时期人类的发展文明，中国有着悠久的历史和雄厚的精神文明，民族文化遗产更是相当深厚。我国的民族历史具有重要的研究意义，文化自信的建立不仅对增进民族向心力大有帮助，更是为独树一帜的民族特征的形成提供坚实基础。推广历史文化和传统应作为高中历史价值教育的重要组成部分，通过大力宣传中国历史文化，可以增进学生的民族文化自信心，提高对传统文化的认同感。例如，在对我国主流传统文化的学习中，描述了不同时期的思想转变进程，总结概括各个时期思想的精华部分。儒释道三种不同的思想道德充分体现了我国传统文化的博大精深。尽管时代在变化，但中华民族传统文化的精髓是需要继续发扬光大的。这不但可以增强人民文化自信，而且可以让中华民族的伟大文化走向世界。

4.  建立全球意识

伴随着时代不断向前发展，全球化的趋势愈发明显。高中历史价值教学也要运用大量历史事件使学生感受到全球化的必须性。例如，在学习到世界全球化及其影响，面对各种恐怖袭击和武力战争，各国通过合作共同解决问题，让学生能够深刻理解合作的必要性，进而建立全球化的意识。高中历史价值教育应着力培育学生的时代意识，使学生从内心深处寻求真善美，加强历史使命感，在互相尊重民族文化的前提下实现互利共赢。总之，高中历史价值教育应当对学生建立爱国主义和民族自信产生推进的力量。

结论

目前高中历史价值教育要解决的问题就是教育思维的转变，教师应深刻理解自身肩负的责任，积极引领学生建立自己的历史价值观。培育学生的历史使命感，自觉承担起民族复兴的伟大任务。

【参考文献】

[1]潘红玉.高中历史教学中价值教育的核心目标及实施策略[J].中学历史教学参考2017（2）：68-69.

[2]吴赛庚.高中历史教学中价值教育的核心目标及实施策略[J].内蒙古教育2015（27）：53.

（作者单位：北京师范大学庆阳附属学校）