融合专业特点的思想政治理论课实践教学改革

仲泓宇，刘 佳

（江苏农牧科技职业学院 思政部，江苏 泰州 225300）

高校思想政治教育理论课，作为大学生思想政治教育的主阵地，在高校课程体系中占有十分重要的地位，而思想政治教育理论课的实践教学，作为思想政治教育的重要环节，它的有序高效开展对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，具有不可替代的作用。《中宣部、教育部关于印发＜普通高校思想政治理论课建设体系创新计划＞的通知（教社科〔2015〕2号）》中指出：“改革创新的手段不多，制约思想政治理论课针对性实效性的瓶颈亟待突破。”文件强调，“坚持思想政治理论课与专业课相结合，注重发挥所有课程的育人功能，是所有教师的育人职责。”高校要进一步推动思想政治理论课实践教学的纵深发展，必须坚持思想政治理论课实践教学与专业特点相结合的原则。

1 思想政治理论课实践教学现状

当前高校思想政治理论课实践教学受到了广泛的关注，纷纷开设了思想政治理论课实践教学课程。从实际效果来看，虽然思想政治理论课实践教学在实际过程中做了很多有益探索，积累了一定的教学经验，但也存在一些问题，主要体现在以下几个方面。

1.1 思政课实践教学在认识上存在偏差

通过调查发现，现今许多高校对思想政治理论课实践教学的育人功能、意义认识存在偏差。尽管高校思政课的相关指导文件“05方案”、《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等，要求高校对思想政治理论课实践教学予以重视，但在实际教学过程中，仍然存在重理论、轻实践的做法。不少思政课教师认为只要上好理论课，实践教学可有可无，这种陈旧的教学观念对实践教学的开展产生了较大的消极影响。同时，由于很多高校并没有把思想政治理论课实践教学纳入学生课程体系的总体规划，导致实践教学在开展的过程中遇到种种问题。比如实践教学在时间安排上不合理，与其他课程相互冲突，扰乱正常的教学工作；再比如实践教学组织开展无序，组织学生外出实践时面临安全问题等等。这些问题的存在都大大削弱了思想政治理论实践课的教学效果。

1.2 思政课实践教学没有与专业相融合

在实际教学过程中，很多高校主要是由思想政治理论课教师负责思政实践课教学，他们人数有限且学科背景类似。现今高校扩招学生人数众多，常常是一个思政教师承担好几个班级的实践课。思政课教师很少有时间与专业课教师、企业人士沟通，不熟悉学生的专业背景，从而导致不同专业的学生都采用同一套实践教学授课计划，教学内容也基本一致。但不同专业的学生具有不同的特点，教师需要根据不同专业学生的知识结构和特长，开展适合他们的思想政治理论课实践教学。思想政治理论课实践教学在实际教学过程中这种“一刀切”的情况，既影响了思想政治理论课的教学实效，也不利于学生专业方面的发展。

1.3 思政课实践教学施展空间狭隘

目前很多高校尽管都建有自己的实践教学基地，但是这些实训场所往往都是针对学生的专业教育，和思想政治教育理论课教学关联不大。思政课实践教学基本还停留在校史馆校情教育、图书馆经典阅读、校园公益劳动等环节。局限于校园范围内的思想政治理论课实践教学缺乏新颖性，不能够更好地激发学生学习的积极性和主动性。课题组经调查发现，高校所在地城市有不少爱国主义教育基地，还有很多社区、福利院及特色乡村等。这些校外场所本应成为高校思想政治理论课教学的重要抓手，对于加深学生认识和了解国情、省情、社情有很大帮助，能够更好充实思想政治理论课实践教学的内容。但现实中却是很多高校出于安全考虑，不提倡不鼓励在校外开展思想政治理论课实践教学，忽视对校外基地的有效管理和维护，没有充分挖掘校外实践基地资源。

1.4 思政课实践教学师资力量不足且结构不合理

从师生比来看，思想政治理论课实践教学教师数量普遍不足，很多高校思政实践教学的师生比达到1:120，授课教师往往都不是所带班级的班主任，他们几乎很难在短时间之内掌握众多学生的学习需求和个性特征，教师开展灵活生动的思想政治理论课实践教学难度较大。从教师结构来看，思想政治理论课实践教学参与人数多、覆盖范围广、管理要求严。承担高校思想政治理论课实践教学任务的一般都是马克思主义学院或思政部教师，他们熟练常规理论教学，但是缺乏深入社会、深入基层、管理团队的经验，更不清楚学生的专业知识。仅仅依靠思政课（马克思主义学院），甚至思政教师个人，显然很难针对各专业学生特点整合资源形成教学合力，难以有效推进思想政治理论课实践教学和大学生专业教育有机融合。

2 融合专业特点的思想政治理论课实践教学改革路径

从当前高校思想政治理论课实践教学的现状来看，高校存在对思想政治理论课实践教学重要性认识不够、没有与专业相融合、没有充分利用专业实践平台以及教师队伍力量不足等问题。针对这些问题，我们提出以下四条路径，力求使高校思想政治理论课实践教学能够更好地和专业教育融合。

2.1 树立融合专业特点的思政课实践教学理念

结合学生的专业特点，坚持在思想政治理论课实践教学中渗透专业教育，“既有利于激发大学生学习专业知识和锻炼专业技能的积极性，又有利于克服大学生对思想政治理论教育的逆反心理，提高其学习的自觉性；既有利于大学生做到学以致用，又有利于增强思想政治教育的针对性；既有利于拉近大学生与社会的距离，为学生顺利走向社会奠定基础，又有利于引导大学生在实践过程中接受教育、增长才干，树立正确的世界观、人生观和价值观，把大学生培养成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。”[1]思政教师不能闭门造车，只是单纯地专研思想政治理论知识已经跟不上时代的发展，一定要与时俱进、开拓创新，深入了解学生对于专业的认知及学生的生活状况，必要时向专业课教师、相关企业人士请教，或者将他们请到实践教学中来，帮助学生通过与专业紧密联系的实践活动将所学知识活学活用，举一反三。

2.2 选择与专业相结合的思政课实践教学内容

能否恰当地选择与专业结合的教学内容，直接影响到思政课实践教学的教学效果。思想政治理论课教师应根据不同专业的特点，设计与专业相结合的实践教学内容。例如针对医学、食品、会计等专业学生，“要帮助学生强化职业道德与法制意识，提高他们的思想道德水平和法律素质，增强他们的社会责任感和使命感。”[2]可以通过开展走进社区服务居民活动，一方面利用学生专业知识和技能为当地经济和社会发展服务，给当地群众带来切实益处；另一方面又锻炼了学生的社会实践能力，提升学生思想政治素质，实现专业教育与思想政治理论课实践教学紧密融合。例如针对哲学、历史学、社会学等专业的学生，高校可以将中国传统文化与思想政治理论课实践相结合，带领学生走进孔子学院，感受中国文化向外传播的方式与力量，增强文化自信；可以组织不同专业的学生进行“中国梦、我的梦”主题演讲，让学生自觉地把自己的专业理想和中国梦结合起来，树立正确的三观，从而为以后走上工作岗位打下坚实的基础。

2.3 利用各种实践资源平台推动思政课实践教学

一方面，高校应面向校内外积极拓展思想政治理论课实践教学基地，进一步将学生顶岗实习的专业基地和思政实践教学基地融为一体。高校可以“将这些专业课实践教学基地纳入思政课实践教学基地建设，使之成为专业实践教学和思政课实践教学的‘双基地’，实现思政课实践教学与专业实习、实训的有机结合。这样，不仅可以使思政课实践教学在组织管理、时间安排、经费支出等方面得到保障，还可以减少师生在人力、资金、时间的重复耗费。”[3]另一方面，高校还可以开发利用一大批校外社会实践基地，如图书馆、博物馆、养老院和福利院等社会资源。这些场所也可以为学生提供很好的实践机会，高校可以与他们进行合作联动，这样既开拓了学生的实践平台，又可以让学生用自己所学到的知识服务社会，实现知行合一。

2.4 强化思政课实践教学师资队伍建设

思想政治理论课实践教学能否取得成效，关键在于广大思政课教师。这需要高校思政课教师不断提高业务素质和理论素养，同时也要配备具有专业知识背景的专业课教师（或辅导员）参与到思想政治理论课实践教学中来。具体来说，一是高校思政课教师要不断提高自己的业务水平，根据自己所在学校的情况，认真了解和学习相应专业的知识，熟悉这些学科的前沿动态，多利用网上课程平台学习专业课“微课程”；二是可以邀请具有相应专业背景的专业课教师（或辅导员）参与到思想政治理论课实践教学中来，让他们给学生做讲座，指导学生实践，充分发挥他们的专业优势来引导学生进行思政课实践；三是“建立思想政治课教师到专业院（系）或企业挂职锻炼的制度，使丰富的专业阅历成为促进思想政治课教学改革和质量升华的催化剂。”[4]总之，努力培养一批专业化程度高、教育理念先进、团结协作意识强、实践教学能力突出的优秀思想政治理论课实践教学教师团队，既离不开思政课教师的努力，也需要丰富、充实思想政治理论课实践教学的教师来源，为完善这支队伍的知识结构及时注入新鲜活力。