浅谈提高初中物理有效教学的策略

刘长春

随着初中物理新课改的深入开展，教师的教学观念、教学方式都发生了相应的变化，学生的主体地位也得到了明显提高.这无疑给初中物理的课堂教学带来了生机与活力.然而，在现实的初中物理教学中很多教师都有这种感觉：课堂中很多有关思维方面的训练都是浮于表面.所以，我们需要提高初中物理课堂教学的有效性.那么该如何来提高呢？根据本人的教学经验，现提出以下几个策略，供大家参考.

一、掌握先进的教学理论，优化教学步骤

人类在不断进步，社会在快速发展，教育也在不断进行改革.新课改的一个主要目的就是提高课堂的教学效果，而提高课堂教学效果的首要任务就是要有先进的教学理论.初中物理新课标明确指出，初中物理的主要目标就是全面提高学生的科学素养，促进学生的全面发展.因此，课堂设计应尊重学生的认识规律，从自然到物理以及从生活到物理.同时也应注重初中物理和其他学科之间的融合，以促进学生的全面发展.先进的教学理论改变了传统教育模式的一些不足，它更加注重学生的主体地位，更加重视学习的过程和方法，也更加注重学生情感和价值观的培养.所以，教师必须学习最新的教学理论，转变在教学中扮演的角色，使教学活动朝着更加适应时代要求、更加有益于学生身心发展的方向来实施.

二、认清误区，明确概念及规律的依据

由于受到惯性思维以及错误经验的引导，在理解初中物理的概念和规律时，学生经常会产生错误的认识.此時，教师要向学生解释这些错误观点的原因，让他们认清误区.同时，教师也可以向学生展示一些与他们的预期正好相反的实验，让他们的思维产生矛盾，然后在师生的共同努力下进行分析，从而得出科学的结论.这样做的话学生就会对原来的错误认识有一个深刻的印象，不仅纠正了他们的错误认识，而且能使他们更加持久地记住相关的概念和规律.这对提高初中物理教学的有效性具有重要的意义.例如，学生在学习电功和电能时，往往不能区别它们之间的不同，总会认为它们表达的是一样的物理意义.这时教师要向学生强调，尽管它们的单位是一样的，但它们的意义却不相同：电能是一种能量形式，它强调的是状态；而电功强调的是过程，它的意思是电流做了多少功，而事实上它是指用电器在一段时间内所消耗电能的多少，电功必须是对于用电器耗电的过程来说的.

三、正确看待学生提出的疑问，鼓励他们大胆

质疑

在初中物理教学过程中，往往是那些喜欢提问题的学生会积极地参与到教师的课堂教学中.这些学生善于思考，虽然他们有时提的问题会让教师摸不着头脑，但透过这些问题可以看出学生对相关知识点的理解程度.此时，教师对待学生的问题一定要正确看待，要合理引导学生，鼓励他们刻苦攻坚，努力寻求解决问题的办法和答案.

教师应正确看待学生提出的问题，特别是那些不切实际的问题.教师应给学生更多的鼓励，鼓励他们大胆质疑，激发他们的物理学习兴趣.

四、加强对学生的引导，启发他们的创新意识

教学的基本任务并不只是简单地教给学生某些知识，还要让他们掌握一些学习及思考方法.

1.指导学生掌握科学的学习方法.

教师在教学过程中，要让学生认识到提高成绩的一个重要因素就是要有科学合理的学习方法.为了帮助学生掌握良好的学习方法，在教学中要首先做到合理渗透，教师要充分发掘教材中的学习方法，并将其应用到教学中.其次是适时点拔，教师要有意识地去指导学生，在教学过程中利用最佳时机去点拔他们，让他们掌握科学合理的学习方法.最后是及时总结，教师应根据教学实际及时引导学生，让他们总结所学的知识，并得出规律.

2.协助学生归纳规律，让学生学会触类旁通.

学习中一个不可或缺的环节就是巩固训练.无论是课堂上的例题还是课后的练习，教师都必须精心挑选，以避免学生反复做同样的练习.同时，教师还应仔细讲解题目，协助学生归纳规律，让学生学会触类旁通.

总而言之，提高初中物理有效教学的策略多种多样.教师要让学生明白知识来源于生活，告诉他们初中物理中有很多让人兴味盎然的知识等着他们去探索，也要让学生积极主动地投入到教师组织的课堂教学中.而要让初中物理教学更有效，教师必须要让学生有一个明确的学习目标，同时运用形式多样的实验方法来激发学生的学习兴趣.