高职篮球教学与训练的现实困境及对策

魏 亮

（辽宁轻工职业学院 体 育教学部，辽宁大连116100）

高职体育教学改革已经不断深入，对学生的培养模式也从单纯的掌握“三基”迈入了提升学生综合素养的阶段。篮球教学在职业院校的体育教学中一直深受学生欢迎，科学参加篮球运动，不但可以加强学生的身体机能，还有利于学生形成良好的竞争意识，进而增强团队合作能力。然而，篮球教师在实际的篮球教学过程中，却因教学理念、学生差异以及学校政策等因素或多或少地影响了学生的学习质量。因此，要切实地提升篮球教学与训练的效果，为社会培养高素质技术技能型人才，就需要任课教师、参加学习的学生以及学校层面都要进行不断的改革和创新。

1.高职篮球教学与训练的现状

随着教育改革的不断深化，体育教学在整个教育体系中扮演着越来越重要的角色，体育教育对新时代大学生实现全面发展所起到的作用也越发明显！篮球教学、训练和比赛是高校体育教学的重要组成部分，受到广大大学生的热烈追捧与积极参与。当前，我国高职院校篮球教学与训练取得了令人满意的成绩的同时，也暴露出了许多问题。这些问题不仅影响了篮球教学与训练的效果，也打消了不少篮球爱好者的热情，对这些大学生的身心发展带来一定程度的影响。针对这些问题，作为高校篮球教师，理应及时研究问题出现的根源，通过篮球课程改革、创新，让学生学有所好、学有所得、学以致用！

2.高职篮球教学与训练的困境所在

2.1 课程设置问题

一般高职院校的体育课属于公共选修课，选择一个体育项目后中间不得转项，选修一年。由于师资少、学生人数多、课时数少等原因，导致很多学校男生女生混在一个班级共同学习。由于学生的性别、专业、爱好、技战术水平等特征的不同，导致老师教学的方法、内容、评价等无法按照实际的教学大纲和教学计划实行。

2.2 教师层面问题

篮球教学过程中，应该以学生为主体，以教师为主导，积极创造好的教学情境，让学生学有所获。当前，大多数教师还是按照移动步伐、技术、战术等教学内容进行教学演示，学生进行学与练，教学方法、内容、评价方式等都较为枯燥；如果教师的教学目标不明确，不能很好地结合学生所学专业，就无法针对性地培养他们专业所需求的体能、思维、职业素养等；有些篮球教师还存在“教师负责讲、学生负责听”的错误教学观念，在有些民办高职院校甚至还存在不少“放羊”的情况；部分篮球教师的教学态度直接导致篮球教学的价值和体育育人的价值不能得以很好的体现。

2.3 学生自身原因

当代大学生身体素质总体下滑已是一个不可争辩的事实，与此同时，高职篮球课堂中，大学生还表现出下列一些问题：对篮球（体育）的认知较为模糊，对篮球运动的内涵和文化价值不能深刻理解；不爱运动，上课积极性不高；技术不够，学习能力不足；心理素质差，抗挫折能力不强；团队协作能力弱，不愿和别人打球或者配合，个性较强。

2.4 学校层面问题

据调查，由于高职学校将更多的师资、政策都重点倾向于专业课教师，导致体育教师都面临评职称难的问题，一些老教师上课积极性不高；篮球教师“走出去”学习机会少，难以获得一些先进的教学理念和教学实践；资金投入少，篮球场地、器材等时间长，老化严重，急需维护或更换。

3.建议与对策

3.1 教学编班合理化

教学编班合理化，是篮球教师进行因材施教的重要前提。编班的过程，首先要考虑到学生专业的相似性；其次，还要考虑到学生性别、技战术水平、爱好等因素。

3.2 课程设置兴趣化

兴趣是最好的老师，篮球教师在上课过程中，应该积极创设不同的教学情境，合理利用游戏法、比赛法等教学方法，结合“抖音”、“火山”等手机小视频APP，拓展性地教授一些实用技战术，让初学者有较强的自信心和兴趣投入到学习当中去，让技战术相对好一点的同学也能体验到完成教学目标的快乐。

3.3 大学生成人化

所谓“成人化”，是指作为教师不能把学生看成“孩子”。高等职业教育培养的是职业所需的高素质劳动技能型人才，而这种人才表现出来的身体素质、心理素质、职业素养是经得住社会考验的。因此，篮球教师在篮球教学与训练过程中，要结合学生所学专业的职业特点，针对性地创新并实践教学目标、内容、方法、考核评价体系。

3.4 规章制度人性化

体育教师、专业教师都是一个学校不可或缺的重要组成人员，都为了学生的全面发展而不懈奋斗。因此，省、市、学校相关领导在人才引进、职称评定、设施投入、制度保障等方面应当再进一步完善，增强体育教师相关部门领导对体育教育的重视，让体育教师满怀热情为学生的全面发展付出自己最大的努力！