关于提升高校排球教学训练质量的方法研究

徐德辉

(甘肃机电职业技术学院,甘肃天水 741000)

1. 引言

当前，各大高校体育教育工作均在如火如荼的进行，排球教学训练水平得到了前所未有的提升。但是，在实践教学阶段，训练质量的高低，在一定程度上，对提升学生排球水平产生了极大影响。因当前很多限制因素的存在，高校排球教学训练成效不高，使得排球训练质量提升举步维艰。因此，对于高校体育教师来说，在进行排球教学训练过程中，要对影响排球训练的相关因素进行详细分析和研究，在此基础上制定针对性的处理方案，全方位、多角度的提升训练质量和水平，促进学生全面发展，形成良好的综合素养。

2. 影响高校排球教学训练质量提高的因素

2.1 排球教训模式方面的问题

排球教学阶段，因受到应试教育的影响和阻断，致使高校排球教学模式趋于传统化和单一化。排球实践教学中，以填鸭式教学模式为主，满堂灌的教学模式无法获取预期教育成效。过多对学生进行理论知识讲解，在一定程度上忽视了学生主体地位，教师不会考虑学生本体感受。还有就是在进行排球教学训练中，师生之间没有形成融洽关系，无法积极沟通和交流，课堂气氛不良且学生学习兴趣不佳，长此以往，学生学习排球的积极性便会迅速降低，有时学生一方甚至还会出现厌学心理，出现逃课现象，这样的教学，使得排球教学训练质量下降，学生排球水平备受限制，不利于学生未来发展。同时，教师实施排球训练阶段，内容老旧且单一，一般情况下都会按照教材循规蹈矩的实施教学，没能立足学生学习实情和本体需求。因此，学生学习兴趣调动也就无从谈起，学生不会主动参与排球训练，排球训练质量也不会得到良好的提升。

2.2 学生方面滋生的问题

从高校体育课程角度加以分析，体育属于学校非专业课程范畴类型，很多学校领导和体育教师都没有对其高度重视，学校将重点教学事项放在学生专业发展上。基于上述，高校大学生实际排球学习阶段，学校没能加以重视，尚未认识到体育对学生自身发展和能力提升的重要性，随之造成高校排球整体训练水平始终无法提升。同时，体育教师在进行实际排球教学训练时，还存在没有对排球教学加以重视，教学以自由活动主导课堂，很少教授给学生实践性的排球技能和动作技巧，合理排球练习不能照常进行，学生综合能力无法全面提升，最终排球教学训练质量提升成为了一纸空谈。另外，高校大学生排球教学训练中，体育教师不能对相关错误动作实施及时规范化引导与科学化纠正，没有为学生指明正确的标准，学生凭借单一理解进行排球学习，全无创新能力和创新意识，教学训练中学生态度懒散消极，排球训练水平自然无法得到提升。

2.3 教学评价方面的问题

排球运动本身具备集体性和经济性特点，需要学生主动参与其中，方可保障排球训练的有效性。高校排球教学训练阶段，学生才是课堂教学的重心，只有学生参与其中，排球训练质量和训练水平方可得到双向提高。因此，体育教师实施排球教学训练阶段，内容和教学活动设计方面，均应做到真正意义上的以生为本，充分调动和挖掘学生本体学习积极性，使其能够主动、积极的参与其中，从根本上提升排球训练水平。但事与愿违，当前高校排球教学阶段内，很多体育教师就忽视了此点，学生身体素质每况愈下，排球训练有效性遭受严重影响，学生排球水平提升也就备受影响。高校排球教学过程中，体育教师需要对学生展开科学合理的评价操作，助力学生形成强劲的自信心，提升学生学习主动性。改变现在很多教师进行的教学评价，把学生学习成绩排在第一位，只重视最终测评结果，在一定程度上忽视了学生学习态度和课堂表现，教学评价片面化现象由此形成，学生感受被搁置不管，尚未体现出人文关怀的教育要素，造成学生排球训练积极性持续下滑，严重阻碍了学生未来发展。

2.4 师资团队方面的问题

高校排球教学阶段，教师是教学引导者，是排球技战术和排球知识的传递人。所以，体育教师专业水平和专业素养，对于排球训练质量提升而言，显得至关重要，教师对于教学的意义也十分重大。通过数次调查和分析可以看出，当前各大高校生源扩招现象明显，学生数量与日俱增，排球专业教师师资力量弱化状况十分严重。有的教师教学任务繁重，负责很多班级教学工作，教师教学负担加重，排球教学训练精力很不足，教学质量和教学效率提升受到很大影响，不利于高校排球教学的长远发展。因高校体育教师年轻化发展趋势明显，很多新任体育教师教学经验匮乏，排球教学中一般都以理论教学为主，不能很好的与实践教学相结合，学生排球动作训练和技能训练被严重忽视，造成学生实践经验深度不足，排球训练质量不能获取良性提升，阻碍了未来学生常态化发展。

3. 提升高校排球教学训练质量的方法分析

3.1 选用科学合理的排球训练模式

老旧式排球教学阶段，教师训练模式方面存在一定单一性，重视接发球和跑位技术强化，此种硬性教学方法，学生很不适应，学习积极性不高，甚至会影响到最终教学质量提升。针对这种情况，为较好的提升排球训练效率和水平，提升学生排球运动能力，教师要从实际角度出发，适时创新和整改排球训练模式。在实践教学阶段内，教师可对学生实际水平和接受能力等加以综合分析研究，筛选当前较为先进的训练模式去调动学生学习积极性和主动性，只有做到让学生对排球感兴趣，才能夯实后续的训练基础，提升整体排球水平。

排球教学实践，教师可筛选“软硬结合模式”进行教学质量提升。从严格意义上而言，此种训练模式主要是将软性训练作为基础，然后进行整体训练水平提升。

首先是垫球教学。通常来说，软硬结合训练模式在球体选择上一般都是以先软后硬为主，和硬球对比，软球就比较柔软和随和，发力阶段，学生身体碰撞过程中所出现的疼痛感会很小。因此，实训阶段心理压力较小，可以使学生集中注意力和精神面对初期的训练，排球技术水平也会有所提高。排球技术定型后，体育教师可按照实际情况进行硬排球教学训练操作。软排球垫球训练中，因为球体轻，飞不到指定位置便会落下，因此在后续训练阶段，垫球位置一定不能太靠后，身体适当向前倾，保障提升训练质量和效率。

其次是传球。一般来说，传球训练阶段，最重要的是做好两点。第一是要保持姿势准确性，第二是对本体力度加以及时调整优化。排球实际训练阶段，传球手要始终保持警惕性，注重排球来回传接，凭借手臂将力量汇总在统一点之上，最后将球合理的发出去。排球训练中，软硬结合训练模式最为适宜，剔除学生内心恐惧感，助力学生树立自信心，保障学生可主动参与到训练实践之中，之后在此基础上循序渐进的提升训练水平和训练质量。

3.2 排球教学训练结构体系优化操作

3.2.1 建立崭新的教学训练机制

排球训练教学过程中，因训练中所涉内容繁多，所以在学生实际训练时，需要科学的使用排球要领和技巧。实际训练阶段，为减轻学生学习负担且同时提升排球技能和水平等，教师要从实际角度出发，日渐优化排球教学训练结构体系，对学生本体需求实施科学分析，针对性的展开相关实训活动，提升学生群体排球实力。教师应该持续推动高校排球教学训练改革进程，酌情建立崭新的教学训练机制，按照学生发展实情，从根本上做到因材施教和针对性教学，实现真正意义上使学生学以致用，保障学生所学技巧和技能可以熟练应用到排球比赛中，以致促进排球训练质量的提升，为未来学生提高排球运动能力夯实根基。

3.2.2 教学设施的优化整改

为深度提升高校排球教学质量和教学水平，教师要注重学生实践能力强化，使得学生借助练习和实践来提升本体综合水平。因此，学校一方需要加大资金投入力度，购进新型教学设备，校内要建设优质的排球训练和活动场地，及时剔除老旧式教学设备，做好维护和更换工作等，保证学生练习活动可以正常、有序、安全的进行，不断提升排球训练效果，进一步提升大学生群体排球水平和排球运动技能。

3.2.3 以赛促学

对于体育运动来说，技术学习的核心手段便是比赛，教师要让学生凭借比赛来不断总结自身经验和教训，之后在此基础上点燃学生学习热情。所以，若想深度提升高校排球教学质量和教学效率，排球训练过程中，教师要充分利用学生积极性，以比赛的形式提升学生主动参与能力，在比赛中升华自我、查缺补漏，让学生将要我练转变为我要练，将要我学转变为我要学。排球比赛阶段，体育教师要按照学生情绪对学生运动潜能予以全方位激发，基于此达成学生身心均受锻炼的目标，由浅入深的提升高校大学生排球水平，使其未来朝着优良方位发展和完善自我。

4. 结束语

综上所述，当前阻碍高校排球教学训练质量提升的因素众多，教师要根据实际情况来分析，实施合理的规划。对学生本体水平和特点等进行综合分析和思考，教学方法和教学手段要与时俱进，确保从根本上提升排球训练水平和质量。教师要遵循以人为本教学原则不动摇，及时总结经验，助力学生身心全面发展，推动高校体育教育事业日渐完善。