基于体育兴趣培养的中专体育教学质量提升探讨

2019-01-18白成昂

体育世界(学术版) 2019年7期

白成昂

(南阳市宛西中等专业学校，河南南阳 474350)

在中专体育教学中教学质量普遍较低，目前的阶段中还存在着教学模式上的许多问题。为了顺应现代化教育的新理念和新趋势发展，体育教学活动不仅仅只是要求学生达到强身健体的目的了，更多的是要提高中专学生的素质，以及要让学生能够深入地感受到体育精神，从而达到培养专业体育人才的目标。为了提高中专体育教学的质量和培养学生对体育的教学，本篇文章从中专体育教学的发展现状详细分析，探讨其目前存在的问题，针对性地依据存在的问题提出合理的有效的改进策略。

1．中专院校体育教学的现状分析

1.1 我国中专体育教育的发展趋势

为了能够顺应社会经济发展对人才的专业需求，以及提高我国的体育事业发展，我国针对体育活动建立了专职的中专体育学校。中专体育学校的建设是为了培养专业能力高的体育专业人才。我国的体育教育教学模式比较落后，对体育教学的重视程度也不高，加上起步晚，因此中专体育教学质量低。从目前中专体育教学所存在的问题中发现以下几点问题：教学模式传统、死板；学生学习兴趣低；教学内容不新颖、单调；体育器材设备不齐全、落后等其他方面。教师在进行体育教学的过程中没有把握好课堂氛围的渲染，加上学生的兴趣不够，以至于中专体育教学的发展现状处于低谷期。总而言之，培养学生对体育教学的兴趣对提高教学质量至关重要。

1.2 中专体育教学的重要性

体育教育对增强学生的身体健康素质有很重要的作用。从目前的教育现状看，大部分的学生由于长期坐在教室里学习，身体活动度大大下降。长期的看书、低头、固定坐姿等使得学生出现了近视、颈椎病和坐骨神经等问题。学生的体能和身体素质大大下降，影响了学生的全面综合素质发展，特别是体育成绩十分不理想。不仅仅是中专体育学校要注重对学生的体育教育，包括普通学校更应该注重加强学生的体育教育。体育教学活动有利于帮助学生们在紧张的学习中得到放松，心理和身体都能得到释放。更有利于帮助学生强身健体，掌握基本的体育技能和提高身体免疫力。

2．培养学生的体育兴趣的方法策略

2.1 营造良好的体育学习氛围

许多学生面对体育课总是想到炎热的天气和枯燥乏味的跑步、肢体活动，对体育活动没有学习的兴趣。这种现象产生的原因大多是体育老师在最开始的引进工作没有做好，使得学生没有对体育活动产生良好的第一印象。因此，为了让学生们先对体育教学有个好印象和提起兴趣，体育教师要先对第一节体育课进行灵活有趣的设计。体育教师对学生介绍体育项目的时候不能只靠口头上的表达，没有动作的展示和分步讲解。在学生们进行模仿和操作的时候，教师要细心的指导和纠正。第一节上课的时候先不要让学生接触太多枯燥乏味的教学内容，在介绍完体育的教学内容后可以安排学生自由活动。先让学生感受到体育活动的自由和轻松，进而逐渐地培养学生的学习兴趣。体育教师不能全程地使用传统的教学模式，那样只会让学生感觉到无聊和枯燥。体育教师想要激发学生的学习体育兴趣，可以从营造良好的体育学习氛围中着手。从原先的要求学生学习体育活动，转化为学生自愿的主动学习。在这一转化中教师可以组织学生做相关的体育游戏，从学生的角度考虑学生想要的是什么。其次，教师成为一个辅导者的作用，在旁边指导着学生怎么做。体育活动应该是一个轻松、快乐的体验，体育教师不能重复像其他学科一样的固定课堂环节。学生们需要的是一个自由、活跃的课堂氛围，那么教师就应该抓住学生的这种心理特点进而体现出体育的特色。良好的课堂学习氛围可以激发学生的学习兴趣，让学生积极的配合教师参与体育项目，从而学生能够感受到教师的平易近人和体育的乐趣，也就自然愿意多多地与老师互动，学习体育了。体育教师的教学任务和教学质量也都能顺利完成和提高。

2.2 采用分层教学模式

不同的学生学习能力和身体平衡条件都是有差异的，因此体育教师在进行教学的过程中要考虑到学生学习能力的差异和教学内容的难易程度。运用分层次的教学模式是从学生自身的学习能力和身体素质的差异考虑，再结合教学内容的特色，设置合理的有效的课堂环节，达到每个学生都跟上学习进度和放松心情的目的。教师在一开始并不知道每个学生的身体素质和学习能力水平的高低，可以在第一节课堂或者第二次课堂的时候进行水平测试，而为了避免伤害到学生的心理，因此教师可以从小环节中注意观察，比如跑步、模仿动作等小测试。通过观察教师做下记录，从而把学生分出层次，这种方式可以帮助教师分配每个层次学生接受的运动量和学习教材内容的难易程度。在每次的体育考试测试中，通常情况下体育教师为了公平都会制定每项考核项目的合格线或者是标准要求。学生只要达到了这个基本合格线或者标准要求就获得成绩。但是这种方式很容易存在弊端，原因就在于教师忽略了学生之间学习能力的差异和身体素质的基础不同。这些学生可能会因为成绩的落后而对体育失去信心和兴趣，继而逐渐地放弃学习体育，不配合老师的教学。因此，使用分层教学的模式是有效的，且十分必要的。使用分层次的教学模式可以激发学生的学习兴趣，调动上课的积极性。在划分身体素质的层次基础上，体育教师掌握学生的实际能力来合理分配教学内容和设计课堂环节。比如，由于男女生在身体素质上有很大的差别，所以教师可以选择男生女生分开训练的方式，女生和男生训练的内容、体育技能的训练水平都要分出标准要求和层次。除此之外，再细分同类中相对于其他同学身体素质较差的学生。对于身体素质比较低的学生，教师可以从基础性的技能对他们进行训练和锻炼，使他们逐渐地提高自身的身体素质，有一个良好的基础。而对于其他同学，体育教师要有针对性地训练，不能对他们放松训练要求。从熟练掌握技能的目的上要求他们提高自己，加大训练的强度和难度。有层次的教学模式可以帮助教师清楚地划分教学内容，也更有利于学生找到适合自己的项目，逐渐地感受到体育项目训练中的乐趣，提高自身的自信心和身体素质。

2.3 创新教学内容，运用多种教学模式

体育教师不要把课堂上的教学方法固定，偶尔灵活的改变和调整教学模式，能够激发学生的好奇心和积极性。教师在设计课堂环节的时候可以融入新颖的教学内容，比如观看球星比赛，从球星的比赛中分析他们的动作、比赛规则和人员位置队形等。这种方式能够让学生更加深刻的记忆要点，比平常教师口述讲解更加直观和有效。进行长时间传统的教学容易令学生失去学习的兴趣，一眼就看透教师所要讲授的内容，大大降低了教学质量。因此，体育教学同样也要创新教学内容和运用多种教学模式。比如游戏教学模式和互助式教学模式的结合。体育教师要想培养学生对体育的兴趣，要寻找学生所喜爱的方式。户外教学模式可以添加游戏、比赛的环节，从游戏和比赛的过程中培养学生的团队精神和比赛的规则知识。通过这样的方式可以丰富学生的体育知识，也能丰富体育教学内容,提高体育教学的教学质量。