中学美术教学中开展陶艺课程的探索与研究

朱福奎

摘 要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断地改进和完善，在教学过程中，对学生的要求也越来越严格。在素质教育的大背景下，之前很多不受重视的学科也在慢慢突显其重要性，而且素质教育倡导的是让学生能够全面发展，也就是说学生的德智体美劳都要有所成长，对于中学的美术学科来说，其地位不言而喻，美术是中学美育的主要课程之一，老师在教学过程中要重点拉近学生与美术的距离，传统的美术教学就会将非专业的学生的拒之门外，很难让大部分学生引起共鸣，也很难激发学生的学习兴趣;所以说，在新课标的基础上，在中学美术教学中开展陶艺课程可以充分调动学生的热情，培养学生的各项能力，提高学生的综合素质。因此，主要谈谈中学美术教学开展陶艺课程的探索与研究。仅供参考。

关键词：中学美术;陶艺课程;探索与研究

陶艺是我国传统文化主要的艺术形式，陶艺能将传统文化和现代艺术完美结合，陶艺课程在中学美术教学中的开展对学生有很大的教育意义，陶艺课程具有符合审美的无目的性特征，陶艺课程的开展能够培养学生的审美能力和鉴赏能力，开发学生的思维。所以说，老师在中学美术的教学中要依据学生的个性特点，制定适宜的教学方法，将陶艺课程更好地开展下去，也让学生可以在学习过程中对美术学科重视起来。因此，下文主要从三个方面来谈。一是中学美术教学中开展陶艺课程的现状，二是中学美术教学中开展陶艺课程的意义，三是中学美术教学中开展陶艺课程的策略。

一、中学美术教学中开展陶艺课程的现状

1.家长的教育观念传统

虽然说在素质教育的大背景下，中学美术已经慢慢脱离传统思想的束缚，在不少地方陶艺课程已经逐渐趋于成熟化，但还是有很多学校以及很多家长受传统应试教育观念的影响，导致这些学校和家长没有办法从应试教育思想转变过来，也就是说中学美术开展的陶艺课程也只是形式化。这种问题在很多学科中都存在，不管素质教育的口号喊得多么响亮，但很多家长还是只关心学生的文化课成绩，对学生说的话也非常直白，陶艺又不考试，学它有什么用。还有很多学校领导和老师也认为在中学美术教学中开展陶艺课程是浪费时间，对陶艺课程的开展不支持，所以说，陶艺课程在这种教学氛围下简直是举步维艰，非常难以真正有效地开展。

2.学校的教学设备不足

除了家长传统教育观念对陶艺课程的开展有影响之外，还有很多外在的因素也对陶艺课程的发展不利。陶艺课程不同于其他，要想让学生真正地在中学美术教学中理解陶艺，并且让学生可以自主动手，是需要大量的陶艺设备，但在很多学校意识到陶艺对学生的重要性之后，想要开设陶艺课程，就会发现经费的问题无法解决，或者就是有经费而没有场地，也就导致陶艺课程的开展困难重重，以至于很多学校都放弃了开设陶艺课程，但这些客观的原因不应该成为阻止陶艺课程开展的理由，学校方面可以联系学校周边的青少年活动中心、当地的陶艺制作中心、兄弟学校等，与这些单位或者个人共同合作，以此顺利地在中学美术教学中开展陶艺课程。

3.老师的专业水平有限

在中学美术教学中，由于新课程标准的不断改革，中学美术教材的比重已经慢慢趋向于培养学生的动手能力和创造能力，也就是说增加了动手制作艺术品的环节，这就能够清楚地表现出陶艺课程开展的必要，但陶艺并不同于美术，在很多学校虽然都开展了陶艺课程，但其适合陶艺教学的老师少之又少，或者就是很多陶艺老师的专业水平非常有限，这非常不利于学生对陶艺的理解，也非常不利于陶艺课程的发展，在很大程度上制约了学生的思维能力，让学生的创新能力也得不到培养，所以说，很多学校在这一方面要及时做出改变，学校方面可以多为老师开展一些培训活动，比如陶艺教学讲座、陶艺观摩、陶艺制作培训等，或者让老师在陶艺培训机构深造，以此达到共同进步的目的，促进中学美术陶艺课程的开展。

二、中学美术教学中开展陶艺课程的意义

1.促进学生的健康发展

一门课程的开展都是具有一定的教育意义，对于中学美术教学来说，开展陶艺课程就对学生有一定的促进作用。从陶艺课程的特点来看，陶艺教学能够促进学生的健康发展，在中学美术教学中，陶艺课程的开展形式主要为实践活动，很少有老师会大量地对学生讲解理论知识，但在玩泥和制作陶艺的过程中能够表达学生本身特有的思维和表达，也就是说学生在学习过程中可以使自己原有的情感宣泄出来，这非常有利于学生的心理健康发展，让学生可以保持健康的情绪状态，所以说，在中学美术教学中开展陶艺课程有极其重要的教育意义，并且可以提高学生的综合素质，让学生的各项能力都能得到提升。

2.培养学生的动手能力

很多学校的陶艺课程趋于成熟化之后，老师就可以根据学生的实际情况和教学内容制定适宜的教学方法，但无论如何实现教学方法的多元化，陶艺课程还是多以让学生动手操作为主;在传统的美术教学中，学生往往对美术没有兴趣，原因就是美术距离学生的实际生活太远了，学生在学习过程中无法与美术产生共情，但陶艺课程的开展就能够有效激发学生的兴趣，因为陶艺制作与学生小时候玩过的泥巴和橡皮泥特别像，这样就能迅速引起学生的动手欲望，而学生在实践过程中就能学到很多实用的操作技巧，并且能够与美术教材上的理论知识相结合，让学生能够充分体验到陶艺的美妙所在，在这个过程中，学生的动手能力也就自然而然地得到了锻炼。

3.开发学生的创造思维

在中学美术的教学过程中，要真正有效地开展陶艺课程，就要充分发挥陶艺课程的教育意义，所以说，老师在教学过程中一定不能以统一的标准去衡量学生的陶艺创作，在实际的教学中，老师就可以给学生一个明确的主题即可，让学生从这个主题出发，充分发挥自己的想象力和创造力，也就是说，老师在陶艺课程的教学过程中不能按照统一的标准，只有这样才能开发学生的创造思维，让学生全面发展，让学生在學习过程中可以随意发挥，即使是在教学过程中要求学生按照样品制作陶艺，学生也可以进行一定的创新，因为学生在制作过程中就会发现想象中的目标与实际操作中的目标有所差距，最后的成品还是会按照学生已有的知识和审美能力塑造出来，有效地提高了学生的创造性思维。

三、中学美术教学中开展陶艺课程的策略

1.强化落实陶艺课程

对于中学美术教学来说，探索与研究开展陶艺课程的策略是非常重要的，美术和陶艺毕竟不是一个方面的，美术和陶艺只是有一定的共同点而已，要将美术和陶艺合理科学地结合起来是如今教育教学改革的重点以及难点;那么，从学校层面考虑，要真正有效地开展陶艺课程就必须统一部署、强化落实，也就是说对陶艺课程要全方位的高效改革。首先，学校的领导要高度重视，让陶艺制作设备可以落实下来，为学生营造良好的氛围，让陶艺这传统文化的瑰宝真正融入现代的教育教学，让学生能够在其中体会到陶艺的文化魅力，所以说，学校层面只是客观因素，但在一定程度上客观因素对最后的结果影响会非常巨大，不论是学校、老师还是学生，其本身就要对陶艺非常看重，只有这样，才能够让陶艺课程切实有效地进行下去，也能够为学生营造一个良好的学习氛围。

2.注重发展老师能力

在中学美术的陶艺教学中，老师的思维能力决定着陶艺课程是否能够走得长远，所以说，要开展陶艺课程，就必须注重发展老师的能力，并且要不断提高老师的教学水平，要求老师可以在教学过程中不断促进学生各项能力的发展。那么，从老师的层面来看，要切实有效地开展陶艺课程，其一，老师在教学过程中要明确陶艺教学的公共性，也就是说老师要潜移默化地把陶艺介入当代的社会环境中去，在教学过程中对学生潜移默化地进行陶艺文化熏陶，结合学生的实际生活教学，其二，老师在教学过程中要明确陶艺课程的挑战与机遇，陶艺作为我国传统文化的媒介，一方面陶艺也在不断地被其他强势文化压迫，而另一方面陶艺又面对着大众文化的冲突，所以说，陶艺的发展对我们有很大的压力，要想让陶艺课程在如今的中学美术教育中占有一席之地，就必须让学校、老师以及学生共同努力，充分发挥陶艺课程的教育意义。

3.促进学生个人体验

陶艺课程不同于美术其他课程的开展，陶艺对学生而言更加具象化，也就是说陶艺能够让学生的眼、脑、手、脚等各种器官共同运作，对于学生而言，陶艺课程本就可以激发学生的学习兴趣，刺激学生的感官，那么老师在教学过程中就可以抓住学生的这个特点，促进学生的个人体验，提升学生的动手能力，让陶艺课程的开展更为顺利，所以说，在教学中，老师就可以引导学生全身心地投入到陶艺的创作对象中去，让学生感受陶土的质量以及触感，也可以让学生充分体验陶艺的重与柔，激发学生的创作欲望。因此，在中学美术的陶艺课程的，老师就可以实现生本教育理念，让学生在课堂中占据主体地位，学生在学习过程中不能仅仅只会模仿，学生还要有一定的创造能力，可以让学生用陶土创造出自己想要的任何东西，让学生体会到陶艺所带来的快乐以及乐趣。

综上所述，在中学的美术教学中，开展陶艺课程是势在必行，传统的美术教学一直不被重视，但美术是美育的重要组成部分，其重要性不言而喻，陶艺课程因其独特的优势而被人们所关注，所以说，在如今的中学美术教学中如何更好地融合陶艺课程是我们关注的重点，也是教育教学改革的难點，老师在教学过程中要综合教学内容和学生的实际情况制定适宜的教学方法，以此培养学生的创造力，提高学生的综合素质，让学生能够全面发展。

参考文献：

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编辑 杜元元