学与思并进

张亚鹏

摘 要：“学而不思则罔，思而不学则殆。”古代圣贤对于学与思的关系概述的非常简单但却透彻。学与思并进是教育教学的根本目标，也是学生在学习中必须具备的重要能力。培养学生的思维能力作为素质教育理念下非常重要的一部分内容，深受广大教育者的重视。作为思想政治教师不仅要重视基础学生基础知识的学习质量，同时也要关注学生的思维能力的培养。就自己的教学经验从不同方面简要的分析了学生思维能力培养与提升的策略。

关键词：初中思想政治;思维能力;重要性;策略

学与思并进是我们教育教学的最终目标，学生思维能力培养与提升的过程中需要不断发掘学生学习与思考的能力，多思维、多角度、多层面制定科学合理的教学策略;改善教学理念，拓展教学思路、创新教学方法、深化教学内容、丰富教学活动等，从各方面努力培养学生的思维能力，提高学生的综合素养。

一、学与思并进——初中思想政治教学中学生思维能力培养重要性分析

学与思作为学生必备的两项学习技能，能够决定学生的学习质量和学习效率;学生思维能力培养的过程中学与思的能力培养也是必须要重视的。“学而不思则罔，思而不学则殆。”是孔子《论语·为政》中的一句至理名言，大致意思为只一味地读书学习而不主动思考问题，就会迷惑而无所得;只空想却不去学习钻研、积累知识，也会陷入困境而无所获。由此可见，学生思维能力的培养是非常重要的。

在学生思维能力培养的过程中，我们必须从课堂的多样化入手，凭借趣味课堂的吸引力，让孩子们充分感受趣味课堂的吸引力。思想政治本身的内容虽然较为广泛，但是对于初中生来讲确实缺乏一定的趣味性，借助趣味化的课堂，学生逐渐能够发掘思想政治课堂更加深刻的内涵，用心感悟其中蕴含的真理，感受思想政治课堂的魅力所在。

二、学与思并进——初中思想政治教学中学生思维能力培养策略分析

1.改善教学理念，重视思维能力培养

理念的改善，思路的拓展，是传统初中思想政治课堂所欠缺的因素，也是课堂改革的必要任务。初中生思维能力的培养也是如此，从理念的改善，到思路的拓展，到课堂形式的改善，都能够让我们看到课堂发展的新契機。作为初中思想政治教师，我们要认真学习和贯彻新课程标准，将核心素养的培养贯彻落实在课堂教学的每一个环节，让学生的思维能力在无形中得到了培养和提升。

2.拓展教学方式，促进思维能力培养

教学方式的拓展，是学生思维能力培养与提升的关键步骤，同时也是思想政治课堂改革的必然途径。传统的教学方式一般都是注重讲解与练习，试图通过题海战术提高学生的记忆熟练程度，却忽略了学生的独立思考、独立分析、独立研究的能力;因此，在大量的习题练习下，学生的思维方式往往也都是雷同的，缺乏创新性和拓展性，影响了学生的个性发展。教学方法的拓展除了要根据教材内容进行选择，同时也要结合初中生的学习目标等。除了采用常规教学方法，像情境教学、小组合作等;我们还要将现代教育技术应用于具体的教学实践中，将多种教学方法融合在一堂课上，相互取长补短，创设高效的思想政治课堂。

比如在《追求民主价值》这一堂课的教学过程中，我们首先要跳出传统的教学圈子，将课堂交给学生，让学生在自主学习的过程中建立起更加良好的学习态度。此堂课我们从知识目标、能力目标、情感态度以及价值观方面的目标制定了教学目标。基于此我们以小组为单位，进行课前民主调查研究，比如采用调查问卷的方式，来调查每一个小组的学生对于民主的理解;通过简单的民主调查，同学们基本上对自己心中的民主有了一个初步的了解;有的同学说，民主就是能够自由发表意见，想说什么就说什么，比如我们的班会活动开展时，可以自己发表自己的见解，也不担心会不会说错;还有的同学说民主就是投票选举，比如我们在选举班长或者班干部时采用的投票方式;还有一部分同学说，民主的意志就是少数服从多数，同样是选举班干部，肯定是票数多的当选，所以就是少数服从多数……学生从自己身边的小事入手，简单分析了民主的基本含义，虽然严谨性比较欠缺，但是有效激发了学生的学习兴趣和积极性，课堂氛围空前高涨。教师以此为契机，引出《追求民主价值》内容的研究，引导学生继续深入分析与研究民主的价值与意义。

3.深化课堂内容，引导学生思维发展

课堂内容的深化是学生思维发展的又一个关键步骤，课堂内容的深化一方面要以教材内容为依据，另一方面也要结合目前的时政热点，合理进行内容的拓展与深化。

以“文明与家园”这一章节的教学为例，我们出了按照教材内容进行学习，也可以结合目前的城市文明建设等热门问题深化课堂内容，引导学生思考建设美丽中国如何从我做起，如何从美丽家乡建设做起。从目前家乡建设面临的问题入手，比如人口问题、资源问题、环境问题等;思考与分析如何进一步做到人与自然的和谐共处，从而引出更加深刻的问题的思索，我们如何才能够坚持绿色发展道路，如何才能够持续建设美丽中国。

三、结论分析

综上所述，学与思并进是初中思想政治教学中非常重视的学生思维能力培养方向，学生思维能力是学生全面发展的必须因素，学习、研习、探究、质疑能力等都是我们思维能力培养的关键。从教师的角度而言，思维能力的培养与提升需要从多种角度入手分析，借助多样化的教学方法，深化教学内容，构建高效课堂。

参考文献：

[1]彭瑛.浅谈中学思想政治教学中学生创造思维能力的培养[J].新课程研究（基础教育），2009（2）：142-143.

[2]梁克明.初中思想政治教学中学生创新思维的培养[J].新课程研究（上旬刊），2012（3）：164-165.

编辑 高 琼