提升高中物理教学有效性的探讨

赵丽芳

摘 要：随着素质教育的全面实施，高中物理教学体系应用不断成熟，教师倾向于使用新型的教学模式吸引学生的注意力。物理学科作为一门与自然联系紧密的课程，在高中课程教学中占据重要的组成部分。有效的物理教学对于提高学生的学习兴趣、培养学生良好的物理学习习惯有着重要的意义。

关键词：高中物理;有效性;新课程

“有效”的高中物理课堂是教师在课堂上引导学生有效地把握物理知识，并使用物理知识解决在生活中遇到的一些物理问题和物理现象。但是与其他学科相比较，物理学科的知识比较抽象，需要学生严密的逻辑思维。因此，物理课程不仅是高中课程的重点，还是难点。基于此，本文针对当前高中物理课堂的教学现状，针对如何提高高中物理教学的有效性提出一些心得体会。

一、高中物理课堂教学现状

（一）传统教学方式仍占主导地位

随着素质教育与新课程教学标准的全面推进，高中物理课程一直在积极地进行物理课程改革，并致力于提高高中物理课程教学的有效性。但是当前部分高中物理教师教学思维落后、教学方式不够新颖有趣，学生的学习兴趣并不高。一些教师甚至为了提高学生的物理成绩给学生布置很多的作业，殊不知这种方式会在无形中增加学生的学习压力，因此，打造有效性的高中物理课堂，教师必须认真地组织课堂形式，改变落后的教学思维。

（二）学生动手操作比较少

在高中物理课程中，教材中的知识偏向于实验，但是因为缺乏物理教学资源，教师可能会直接在课堂上演示实验或者在多媒体上呈现出来，学生自己去实验室操作的机会很少，而且物理实验学习比较枯燥，学生的积极性不够。与此同时，部分同学因为不理解物理知识，对物理实验流程不熟悉，在操作实验的时候频频出错，对于物理课堂教学的有效性产生很大的影响。

二、提升高中物理有效性的相关措施

（一）教师高效备课，提高课堂有效性

为了打造高效的物理教学课堂，教师必须改变过往传统的教学方法，在课前高效率地备课，认真领会新课程教学标准对于物理教学的要求，通过现代多媒体信息技术，合理组织课堂，分配教学时间。同时，对于学生提出的疑问，教师一定要耐心细致地解答问题，为学生创造一个优良开放的学习环境。比如在学习《几种常见的磁场》这一章节知识的时候，教师在上课之前应当根据班级学生的学情，设置明确的教学目标，掌握课程的教学重点与教学难点。因此，教师只有认真备课，才能在授课的时候有的放矢。在学习这一章节知识的时候，教学重点是让学生学会使用安培定则，并分清楚直流电流和环形电流的区别，教学重点是如何运用安培定则。高中学生与小学和初中阶段的学生不同，他们对于问题有自己的认知，而且已經养成了自己的学习方式。教师帮助学生明确学习的重点与难点，对于提高学生的自学能力有着重要的意义与作用。

（二）创新教学方法，提高课堂教学的有效性

传统的教学方式已经不适应当下的发展，不利于培养学生的创新能力，而且对于物理学科来说，本身知识就比较枯燥，学生学习起来比较吃力，如果教师的教学方法单一而陈旧，学生的学习兴趣就会逐渐下降。因此，在高中物理课程与新课程教学的结合之下，要想打造一个有效的高中物理课堂，教师就必须创新教学方式，给学生一个新颖、有趣的教学环境。比如使用现代信息技术、组织开展小组讨论交流等，让学生以一个积极主动的姿态参与到物理课程的学习中。比如在学习《分子的热运动》这节知识的时候，教师就可以联系生活中的案例在课堂上为学生创设一个真实的学习情境。比如让学生闻一闻香水的味道，之后通过小组合作的方式讨论分子扩散的过程，进而小组汇报，多媒体演示等，让学生知悉一切物质的分子都在不停地做不规则的运动。这种教学方式不仅充分尊重学生的课堂主体地位，而且班级中全部的学生都可以参与到课堂活动中，对于提高物理教学的有效性意义非凡。

（三）借助物理习题，提高教学有效性

学生学习知识的目的是为了更好地运用知识，同时，教师为了让学生掌握住物理知识，提高解题能力，会训练学生做大量的物理习题，并通过讲解提高学生对于问题的不同认知。但是物理习题是开放的，没有一个固定的答案，通常一道题会有多种解题方式，通过物理习题，学生的发散性思维、拓展思维都能得到有效的培养。比如：一个圆盘子静止地放在桌布的中间，桌布的一边与桌子重合，如何以恒定的加速度抽离桌布，圆盘还不能从桌子上掉下来，那么这个恒定的加速度需要满足什么条件？这种类型的物理习题旨在引导学生通过一道题目找到不同的解题办法，进而引导学生提出疑问，做出设想，形成举一反三的能力。

综上所述，在新课程背景下，探讨高中物理课堂的有效性是一个长期实践的过程。作为一种教育教学理念，教师必须充分地重视起来，创新教学方式，改革教学理念，真正将培养学生的主观能力放在课堂的首要位置，全方位、多角度地挖掘学生学习物理的兴趣。同时，教师要为学生提供主动探索和实践的时间与空间，让学生体会到学习物理的“成就感”，从而真正爱上物理，从被动学习的状态向“我要学”而转化。

参考文献：

[1]张淑娟.强化探究教学，提高高中物理教学效率[J].中国校外教育，2016（9）.

[2]李素敏.浅谈如何提高高中物理教学效率[J].学周刊，2015（27）.

编辑 段丽君