基于核心素养的高中化学实验教学

张志远

摘 要：《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》的提出，将核心素养的培养置于学科教学的首要地位，其要求教师在组织教学活动的时候，大力培养学生的核心素养。实验作为高中化学教学的重要组成部分，在其教学活动开展中，教师要采取多样的方式培养学生的化学核心素养。

关键词：高中化学;实验教学;核心素养;教学对策

《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》的提出，将核心素养的培养放在各学科教学改革的基础位置，其要求教师在长期的教学活动开展中，从不同维度入手培养学生的核心素养。就化学而言，其主要包括五个维度的核心素养，其中实验探究既是化学核心素养的基本内涵，也是培养学生核心素养的具体方法。实验探究从其字面可以看出，实验教学是培养学生核心素养的主要途径。基于此，我在本文中就如何在实验教学中培养学生的化学核心素养进行详细说明。

一、在实验教学中建构化学学科观念

有学者指出，教育是人们在忘了之前所学的一切知识之后所剩下的东西。随着时间的推移，人们会慢慢地忘却其所学过的化学知识，当将事实性的知识忘却之后，人们的记忆还存留着什么呢？可以给出肯定的答案，那必然是理解事物和解决问题的观点和方法。所谓的理解事物和解决问题的观点和方法是指基础的化学概念，是指化学学科观念。基于此，我在组织高中化学实验教学的时候，对化学概念教学给予了充分的重视，试图使学生在经历化学概念的过程中，既能加深对其的理解，又能实现化学学科观念的建构。比如，在上一次实验教学中我这样对学生进行了引导。首先，我利用多媒体向学生直观地展现了两则新闻：烧碱罐车不慎泄露，撞上路过的公交车，导致12人被烧伤;船舶发生氢氧化钠泄露，被严重腐蚀。如此情境的创设点燃了学生的探究兴趣，同时其也可以在分析新闻的过程中意识到碱具有强腐蚀性。接着，我向学生提出了这样的问题：常见的碱有哪些？以此使学生在自由列举中引出NaOH和Ca（OH）2这两种常见的可溶性的碱，同时引导学生探究这两种碱的性质。在此次探究的过程中，我鼓励学生以实验方式探索两种碱的物理性质和化学性质。如此教学的实施，不仅使学生获得了亲手操作的机会，还使其在自主性的发挥下，认知到了NaOH和Ca（OH）2这两种碱溶液的性质，建立了化学学科观念。

二、在实验中培养化学学科思维

每个人参與教育教学活动的目的都是扎实地掌握知识，运用所学的知识解决实际问题，获得问题解决能力的提升。作为高阶形式的学习活动，解决问题能力的提升，不是由教师灌输知识而实现的，而是学生在其自主性的发挥下，对一个个问题进行解决，以问题意识的养成为基础而实现的。问题意识的养成自然离不开对问题的探究。所以，在组织高中化学实验教学活动的时候，教师要立足实验过程，向学生提出极具探究性的问题，使其在问题的驱使下产生化学探究欲望，并在分析、思考、验证问题的过程中，活跃思维，发展科学思维。以NaOH和Ca（OH）2分别与CO2反应为例，在实验的过程中，我们在两支试管中分别加入了适量的氢氧化钠和氢氧化钠溶液，然后向两支试管中通入CO2。以此步骤为基础，我向学生提出了这样的问题：在氢氧化钠溶液中没有发生现象这说明了什么呢？是不是没有出现现象就是没有发生反应呢？你的猜想是什么呢？为什么将氢氧化钙和氧化钙放到空气中，其会变质呢？在这样一个个的问题驱使下，学生会深入实验中对其进行探究，而非使学生单纯地对实验表层进行探究。在实验现象的辅助下，学生可以深入其中，积极思考，在解决问题的过程中获得思维能力的发展。

三、在实验中培养创新意识

众所周知，化学实验具有直观性和创新性，其是培养学生的化学核心素养的手段。在当前的高中化学教学活动开展中，大部分学生之所以对化学学习不感兴趣，是因为面对教师的知识灌输其难以深刻理解所学，在死记硬背下，承担着过重的化学学习负担。以氨的性质为例，在传统的教学活动开展中，教师会立足教材内容，将其物理性质展现在学生面前。而学生在识记的过程中，总是将其与其他的物质混淆。面对此问题，我实施创新实验，引导学生操作喷泉实验。在实验活动开展之前，我首先将实验装置直观地展现给学生，使其在观看的过程中思考该实验原理是什么，其只可以喷出是因为什么物质的哪一性质在发挥作用呢？在如此实验的探究过程中，学生不仅可以获得有价值的化学知识，还可以受到化学创新的熏陶，为其养成创新意识打下坚实的基础。

总之，在高中化学教学活动开展中，教师要立足核心素养培养要求，发挥实验教学的作用，以多样的手段引导学生积极探究，使其在掌握化学知识的过程中，获得化学学科观念、科学思维能力、创新意识等发展，为有效地形成化学核心素养打下坚实的基础。

参考文献：

[1]庄浩.基于学科核心素养培养的课堂教学实践与思考：以高中化学实验为例[A].江苏省教育学会.2017年江苏省教育学会年会文集[C]，2017（6）.

[2]朱瑞瑾.化学实验下学生化学核心素养的培养策略探析[J].中国校外教育，2017（28）：110-111.

编辑 王彦清